翟东娜
日期：2011-10-24

翟东娜硕士研究生
研究生课程：日语学概论，日语语言专题研究、日语语法研究、中日语言比较专题研究
本科生课程：日语语音、日语语法、日语概论
研究方向：汉日语言对比研究、日语语言教学研究
研究成果：
《现代日中常用汉字对比词典》1996年北京出版社
《当代外语交际会话丛书——实用日语会话》1998年北京出版社
《日语发音与纠音》2000年北京大学出版社
《新大学日语阅读与写作1》高2002年等教育出版社
《义务教育阶段日语课程标准》2001年北京师范大学出版社
《普通高中日语课程标准》2003年人民教育出版社
近两年内发表的论文简介：
1、《关于日语和汉语的形状量词》
2002年5月登载于《日中言语对照研究论集第4号》
摘要：本文通过考察日汉语形状量词的对应状况，指出日汉语在空间形状的认知上基本一致。但在使用上，汉语受功能、属性、修辞等多种因素的影响，而日语主要受形状上的制约。日语主要形状量词“本”“枚”分别着眼于线和面的扩张，不涉及幅宽。而汉语主要形状量词“条”具有带状特征，与形容词“宽/窄”同为标示带状空间认知的语言符号。此外，“本”的语义扩张不受视觉的限制，类别的对象物领域广泛，语义抽象化程度高。而“条”受视觉认知的制约比较强，难以抽象化，主要依靠不同的近义量词从各种角度类别对象物。
2、《谈谈中学日语课程语法教学的效率问题》
《课程、教材、教法》2003年第4期
摘要：如何提高外语教学的效率，是外语教学研究始终追求的一个目标。要解决这一课题，首先要剔除那些经过多种方式教学仍不见效的语法项目，以确保将有限的课堂学习时间用在效率更高的学习内容上面。而对于课堂有效学习项目，要经过实验研究确定发达性项目、可变性项目及投射性项目。同时，对不同的语法项目区分出难易程度，以分别采取不同的教学步骤和教学方式。
3、《汉语量词“个”与日语量词“つ”“個”的对比分析》
2003年12月登载于《当代日本语学研究》
摘要：本文在对汉语量词“个”进行初步考察的基础上，参照有关日语量词“つ”“個”的研究成果，从计数对象和代用范围两个方面对“个”与“つ”“個”进行对比分析，初步归纳出以下3点：
（1）在计数对象上，“つ”“個”受有生性条件限制，“個”受空间独立性条件限制，而“个”没有这些条件限制。
（2）“つ”的计数范围比“个”广。这可能与日语中的专用量词数量少且使用频率低，尤其是动作量词、集合量词不发达有关。
（3）在代用范围上，“個”尤其是“つ”比“个”要宽。但除去句子结构要素之外，与“个”相同，较少出现与形状、属性特征明显的专用量词替换使用的情况。