首次活动由北京语言大学公派教师段智鹏及志愿者老师朱晓雯担任主讲，两位老师先后结合自身的教学经验和工作经历，围绕“本土化”、“教研相长”及“儿童语言教育”等话题展开论述，并组织全体孔院教师参与讨论，实现经验共享，教法互通。
鉴于当前疫情局势，4月的教研分享沙龙以“线上教学”为议题，采取远程会议的方式如期举办，谢大孔院全体公派和志愿者教师积极参与，并分享了各自线上教学的宝贵经验。
段智鹏
我在近期的线上中文教学中秉着“化繁为简”的教学理念，利用ZOOM语音沟通的优势，简化多媒体教学的操作步骤，致力于语言操练环节。力图做到在有效的时间内，最大化学生的目标句产出及词语复现。此外，我还利用软件中主屏共享的优势，使学生不仅能对语法的结构性与功能性一目了然，而且也减轻了学生课堂笔记的负担。课后，我会将线上与学生们共同产出的“讲义”，在线下第一时间分享给学生，供他们及时复习，受到了学生们的欢迎。
黄慧慧
疫情之下，ZOOM，Quizlet和Youtube是我完成汉语教学的益器。虽然线上教学使投影变成了屏幕分享，板书变成了随处可添的注释，角色扮演变成了“云表演”，但是语言教学的本质没有变，精讲多练、举一反三仍是我崇尚的高效课堂！
王慧
虽作为网络教学新手，但经过了几次课的磨练，我发现网络授课也是可以有很多情趣的，这包括学生学习的兴趣，教师教学的乐趣。对于小学生来讲，老师不再担心课堂秩序管理，而是通过网络设计更多游戏，学生参与其中，感觉到了屏幕操作带给自己的新鲜和乐趣，学习变的更有主动性和挑战性。对于成人而言，学生能从自己眼前的屏幕中更直观更系统地学习到更多知识点，教师教起来也更省力。疫情之下，老师们的挑战会更多，但我们也因此会更强，就像现在的我们，乐在其中，享在其中。
韩蕴茹
个人觉得的线上教学的课堂氛围更加轻松愉悦一些，学生也更加放松。为了保证教学流畅，可以在上课前关闭一些其他不必要的软件以保证网速也可以避免广告弹窗等干扰，分享屏幕简洁也可以减少分散学生注意力。
宋晶晶
在线上教学的探索中，我发现了一些实用的App，可以帮助老师们提高教学效率，也可以激发学生的学习积极性。针对儿童教学，我使用的是ClassDojo。这个软件没有复杂的操作和华而不实的功能，我多用它来记录出勤、随机点名和记录学生的表现。针对成人教学，我使用的是Quizlet。老师可以在课堂上使用flashcard，课下还可以把链接发给学生，让学生进行自主学习。这些教辅手段在一定程度上提高了老师们的教学效率，但也不能过于依赖，线上教学真正考验的还是老师自身的教学能力和知识储备。
李一洁
我在线上平台Blackboard (MOLE) 和Zoom和进行成年人与儿童的汉语教学。成年学习者反映网络课程比预期效果好，因为可以快速找到教师所指内容，减少认字困难。未成年学习者网络课堂由于有家长在旁边一直帮助，也十分顺利。网络教学仍需要以学生为中心，明确教学目标，高效地使用教学工具和平台。与同事们交流问题和经验也让我更快地掌握网络教学技能。
罗素芳
经过这一个月的网络教学实践来看，无论是成人还是小朋友，都非常认可网络教学。对成人而言，没有迟到现象，我一般提前五分钟让大家进入教室，打招呼，到六点半时，我就能准时开始上课；其次，多展示他们的笔记和作业，以前都是我一个人批改，自己熟悉学生的作业情况，现在每个人都把自己的作业放在网上，其他的同学都看得见，他们相互点评，互相学习。
邱悦
我叫邱悦，在孔院中主要负责成人班的教学。在第一次用zoom上课的时候，我发现如果我想要去观察学生的动态，从学生的角度看我的视线是偏移的，好像是在走神或者看其他东西。于是我第二次上课的时候，让学生们和我一起把视频小窗调到屏幕顶部，然后我的课件顶部预留出空白。这样老师在观察学生、学生在看老师和同学的时候，视线的落点也包括自己的摄像头，不会发生视线偏移的情况，学生也能清楚地知道老师在看什么。
孙姗姗
我们一直都在努力让课堂不受到疫情影响，但其实教学内容也可以适当和疫情相结合。疫情和我们每个人的生活都息息相关，所以可以从大家都在关注的疫情出发，然后再落脚到更广泛的日常生活当中。比如“新型冠状病毒”“口罩”“消毒”这些词汇，看似疫情过去就很难再用到，但在对这些词汇作出解释的同时也是在教授构词法和常用字。
