信息学院苏晓慧、理学院张桂芳两位教师结合自身在线教学实践，分享了在线学习效果的动态、过程、多元化评价方式。苏晓慧说，根据学生课前自学及自我检测情况，教师适时调整教学设计与教学内容，在课堂与学生共同完成教学，课后在学生完成作业的基础上教师进行总结与反馈，将过程进行了前后延伸，由教师和学生共同在过程中完成自我评价、同伴评价、教师评价、同伴反馈和教师反馈。雨课堂实时记录的数据通过时间轴串联起来，这样的“过程留痕”整理后生成曲线图，可动态反映学生的学习状态，从而帮助老师及时地对教学内容作出调整。张桂芳认为，通过问卷星、雨课堂等平台实时进行问卷调查，能够帮助教师实时进行在线学习效果的过程评价。其中，雨课堂的弹幕功能是学生最为喜欢的互动方式，能够增加师生交流机会，提升学生的课堂参与度；两平台的实时答题功能可随时收集学生答案，数据可以excel形式导出，整个数据表达可做进一步分析，通过同一题目不同年级比较、同一班级不同学期课堂表现比较等，帮助教师及时了解学生的在线学习效果。
如何保障在线学习效果评价的有效性？主管教学副院长经济管理学院胡明形、外语学院刘笑非分别谈了他们的思考与做法。胡明形以经管类课程为例，提出可从考核目的出发，从不同教学阶段做好在线考核和考试的细节设计，使评价维度更全面、评价结果更客观。例行性考核评价如纪律考核、课堂表现、随堂测试、课后作业等，可真实掌握学生学习效果，促进学生通过作业巩固理解所学知识。开放式综合性考核如撰写论文、分组讨论互动、小组大作业（研究报告）等，可区分不同学生的学习效果，促进学生能力获得提升。此外，可采取线上或线下开放式、综合型试题测试，或者小班线上口试进行基本知识测试等来开展期末考试。刘笑非结合外语学院在线学习效果评价方面开展的工作谈到，老师们依据所授课程的课程性质和课程特点来制定考核方式和评价标准，正在努力探索一种有效的考核方式。无论是结课论文形式、在线考试形式，亦或是其他评价形式，考核标准都应比线下教学更加细致、更加严格，以实现真正准确、公平公正的评价学生的在线学习效果。
互动环节，与会教师针对相关问题与主讲嘉宾进行提问与讨论。
本次圆桌会议是教发中心推出的教学能力在线充电计划（第六期）的内容之一。通过在线研讨，为老师们搭建学习交流平台；通过经验分享，碰撞智慧火花，促进教师共同成长。
编辑：高大为
审核：刘 尧
