基本信息：
姓名：沈丹丹
专业：课程与教学论——数学方向
职称：教授
E-mail：shendandan@nbu.edu.cn
研究方向：
1. 课程与教学论（数学方向）
2. 小学数学教师专业发展
教育背景：
1999.09-2002.06 浙江师范大学课程与教学论（数学） 硕士生
1982.09-1985.06 浙江师范大学数学系 本科生
1978.09-1981.06 宁波师范专科学校数学科 大专生
工作经历：
2017.01-至今 宁波大学理学院数学系 教授
2013.01-2016.12 宁波大学教师教育学院 教授
2009.11-2012.12 宁波大学教师教育学院 副院长，教授
2006.01-2009.10 宁波大学基础教育学院 副院长，副教授
2004.07-2005.12 华茂外国语学校小学部 校长，副教授
1999.04-2004.05 宁波市实验小学副校长 高级讲师
1996.11-1999.03 宁波师范学校 高级讲师
1990.07-1995.10 宁波师范学校 讲师
1984.07-1990.06 余姚师范学校 助理讲师
1981.07-1984.06 余姚市大岚中学 教师
访学经历：
2007.10-2008.04 新加坡南洋理工大学国立教育学院数学教育系
学术头衔：
浙江省特级教师，浙江省教坛新秀，宁波大学名教师
学术兼职：
宁波市政协委员，宁波市陶行知研究会副会长，宁波市教师教育学会常务副秘书长，浙江省督学
代表性论文与出版物：
1. 沈丹丹，专著《小学数学教学设计与案例研究》，人民大学出版社，2016，12
2. 沈丹丹，论文“简论数学符号语言的特征”，现代语文 2015，9：4-6
3. 沈丹丹，主编系列丛书《小学数学常规课与创新课教学设计》，宁波出版社，2012，6
4. 沈丹丹，郭芳莉，新加坡小学数学教材的发展、特色及启示，课程 教材 教法 2010，7：102-106
5. 沈丹丹，黄冠麟，师生解题方法与解题错误的比较、分析，中小学数学，2008，12：24－27（2009年3月人大复印资料全文转载）
6. 沈丹丹，马蕾，体现广度 把握难度，小学数学教师，2008，12
7. 沈丹丹，儿童最宜发展区提出的理论价值和实践意义，宁波大学学报，2006, 12
8. 沈丹丹，专著《小学数学教例剖析与教案研制》，广西教育出版社，2004，12
9. 沈丹丹，开展数学建模活动 促进小学教学改革，宁波大学学报，2002, 10
10. 沈丹丹，数学问题解决过程的教学策略，浙江师范大学学报，2001, 6
11. 沈丹丹，简论儿童的最宜发展区和最佳发展序，教育探索，2000, 12
12. 沈丹丹，推理在小学数学教学中的应用举例，小学数学教学参考，2000, 6
科研项目：
1. 教育部人文社科项目：中国、新加坡小学数学课堂教学行为比较研究，11YJA880086，2011年1月—2016年12月，主持。
2. 教育部教育科学规划课题：基于中、新（加坡）比较的小学数学学科教学研究，FHB11，2008年11月—2010年12月， 主持。
3. 宁波市科技局科技计划项目：基于新课标的小学科学专业实验室仪器标准配置的创新研究和产品开发，2010年1月－2011年12月，主持。
4. 国家社科基金“十一五”（教育类）国家一般课题：中学生学习与生活状况现状调查研究，HBA090029，2010年11月－2012年12，参与。
5. 浙江省教改项目：小学数学本科课程与配套教材建设，2009年－2011年，主持。
6. 浙江省精品课程：小学数学课程与教学论，2011年－2015年，主持。
7. 浙江省教研重点规划课题：小学数学元认知能力培养的理论与实践，编号**，2006年－2008年，主持。
8. 浙江省教研重点规划课题：小学数学元认知能力培养的理论与实践，**，2006年－2008年，主持。
获奖情况：
1. 2016年：区域、高校“教学研”合作共赢机制研究与实践，获2015年浙江省教育科研成果一等奖（执笔，第2完成人）。
2. 2012年：基于中、新（加坡）比较的小学数学学科教学研，获宁波市教育科研成果一等奖，浙江省教育科研成果三等奖（第1完成人）。
3. 2011年：小学数学本科课程与配套教材建设，获宁波市高等教学成果评比二等奖（第1完成人）。
4. 2008年：小学数学元认知能力培养的理论与实践，获宁波市基础教育教学研究优秀课成果评比二等奖（第1完成人）。
5. 2002年：小学数学教例剖析与教案研制，评为全国教师教育优秀课课程资源（第1完成人）。
教学状况：
1. 主讲本科《小学数学课程与教学论》、《小学数学教育学》、《教师教学技能》等课程。
2. 主讲研究生《小学数学教学案例研究 》、《小学教学设计》等课程。