任强，男，1983年生，陕西凤翔人，副教授，硕士生导师，华中师范大学教育学院博士研究生，分别在河南大学教育科学学院获理学学士学位、温州大学教育学院获教育学硕士学位，目前主要从事教育基本理论、教育伦理、教育政策与治理等方面的教学和研究工作。
先后主持教育部人文社科项目1项、浙江省哲学社会科学规划课题3项、浙江省教育科学规划课题1项；主持完成浙江省社科联课题、浙江省教育厅一般科研项目等市厅级课题10余项。以独立（或第一）作者在《教育发展研究》《中国教育学刊》《中国社会科学报》《教育研究与实验》《浙江社会科学》等学术刊物发表论文20余篇。学术成果获湖州市哲学社会科学优秀成果三等奖3项。立足教育领域的政策实践与治理，连续三年以第一作者提交的3篇研究咨询报告均入编《浙江社科要报》，3篇社科要报均获浙江省委、省政府领导的肯定性批示。
注重教学研究与实践，先后主持浙江省高等教育教学改革研究项目1项、主持完成校级教学改革项目3项；作为副主编编写教材1部，参编教材2部；指导学生获批立项国家级大学生创新项目1项、校级创新项目8项；指导学生获国家级学科竞赛三等奖1项、省级三等奖1项、校级学科竞赛奖2项。
承担课程：
硕士生课程《教育原理》《教师专业伦理》《教育伦理学》等；
本科生课程《课程与教学论》《基础教育动态》《教育心理学》等；
主要论文：
[1]任强.教育之爱的缺失与丰盈——基于马克斯?舍勒“爱的秩序”的教育反思[J].教育发展研究,2020(18).
[2]任强.逆天与顺天:农村教育文化的阙失与复归[J].中国教育学刊,2020(3).
[3]任强.读图时代可视化助推听障儿童的融合教育[N].中国社会科学报,2019-11-21(4).
[4]任强.我国听障学生多媒体学习研究的热点分布与发展趋势[J].教育研究与实验,2019(4).
[5]任强.我国高校智库研究的主题特征与发展趋势[J].高教探索,2018(4).
[6]任强.学术与政治:大学智库与政府的互动逻辑[J].教育评论,2015(9).
[7]任强,等.心理学视角下的道德敏感与道德宽容[J].浙江社会科学,2015(11).
[8]任强,等.高校教师的学术伦理敏感性及其实现路径[J].当代教育科学，2015(9).
[9]任强.教师教学伦理敏感性:教育意蕴、影响因素与优化策略[J].教育学术月刊，2014(1).
[10]任强,等.教师教学伦理敏感性的跨情境性与结构效度检验[J].教育科学 ,2013(5).
联系方式：renq@zjhu.edu.cn
【教育心得】士志于道，不舍昼夜。