同学们利用一天的时间，在老师的指导下把一堆散件组装成一台4轴机械臂。
大家协调分工、认真研究并解决组装过程中遇到的问题。组装好后，同学们开始测量包括定位精度、加持力、动作范围、搬运速度等在内的机械臂性能评价参数。为此，大家预先设计出评价相应参数的实验方案、按照方案进行测试，对该机型的性能做出评价。
参数完成后，大家仍意犹未尽，开始了进一步开发机械臂的新玩法，有人尝试用机械臂抓着笔写字，有人开始了瓶子运输速度比拼，有人用机械臂和面巾纸组合出了摇摆的向日葵，有人开始了机械臂战队间的比拼。大家你来我往，玩得不亦乐乎。
同学课后表示，“这次实验我学到了很多，首先，是动手操作的能力，在之前，我很少有这样的机会动手实践，因此动手动力不强，果然，一开始，我寸步难行，好在有同学帮助加上逐渐熟悉，我的动手能力提高了不少，我现在也小有这方面的自信了；其次，是团结协作的意识，有时候，我们需要两个人配合完成一些组装环节，在这些过程中，我加强了团队协作的能力；最后，是对科学探究精神的培养，只有像今天这样自己动手实践，才能锻炼出穷究探索的科学探索精神，才能真正成为合格的工程师。“
据悉，本次机械臂组装是《工程基础与创新创造》课程的一部分，该课程系我校2020级生物医学工程专业和智能医学工程专业的本科生，在暑期学期内开设的实习实践类课程。
《工程基础与创新创造》旨在通过学习从事工程技术工作必需的“软知识”，提升学生对工程的了解和理解、提高工程素养，使学生对工程科学有一个整体的认识，并进行工程素养、创新能力等方面的初步训练。
该课程基于PBL教学方法，课程以课堂讨论为主，授课为辅，内容包括工程素养、工程能力、先进制造和创新思维四大部分。其中，“工程素养”重点解决学生工程知识、团队协作、沟通与表达、工程写作、工程管理、领导力等薄弱问题；“工程能力”重点解决工程规划、工程实现、工程评估等问题；“先进制造”使学生们了解未来制造业主要制造手段，如增材制造、机械人、大数据、物联网等在智能医学和生物医学工程重点应用；“创新思维”使学生掌握重新思维方法，培养理清思路、分析复杂工程问题的能力。
（编辑 刘晓艳 陈可）
