白丽茹
翻译系教师 博士 教授
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专业研究方向：心理语言学、应用语言学
担任课程：英语语言史、心理语言学、英语写作、英语听力
代表性学术论文及专著（2000年以来）：
1. 白丽茹. (2019). 英语句中逻辑连贯能力与英语写作水平潜在关系研究. 外语研究, (1), 52–57. （CSSCI来源核心期刊）
2. 白丽茹. (2017). 英语写作焦虑诱发因素量表编制. 外语界, (5), 74–82. （CSSCI来源核心期刊）
3. 白丽茹. (2017). 阅读障碍检测及亚类型鉴定新途径. 天津: 南开大学出版社.（学术专著）
4. 白丽茹. (2017). 英语语法/词汇能力与听力理解能力潜在关系研究. 山东外语教学, (5), 28–39.
5. 白丽茹. (2016). 英语听力理解焦虑诱发因素量表编制, 外语界, (5), 79–88. （CSSCI来源核心期刊）
6. 白丽茹. (2015). 二语语法能力与听力理解能力潜在关系研究. 外语教学与研究, 47(6), 886–897.（CSSCI来源核心期刊）
7. 白丽茹. (2015). 英语专业学习者英语语法能力量表编制. 外语界, (5), 41–51, 78.（CSSCI来源核心期刊）
8. 白丽茹. (2014). 阅读障碍的起源、定义及缺陷. 中国社会科学文摘, (2), 62–63.
9. 白丽茹. (2014). 英语专业学习者英语语音意识量表编制. 外语界, (3), 79–87.（CSSCI来源核心期刊）
10. 白丽茹. (2014). 语法知识与词义/听力/写作潜在关系及表现模式, 外语与外语教学, (4), 57–62.（CSSCI来源核心期刊）
11. 白丽茹. (2013). 阅读障碍的起源、定义及缺陷研究. 当代语言学, 15(4),466–479.（CSSCI来源核心期刊）
12. 白丽茹. (2013). 基础英语写作同伴互评反馈模式的可行性及有效性检验. 解放军外国语学院学报, 36(1), 51–56.（CSSCI扩展版核心期刊）
13. 白丽茹. (2013). 英语记叙文/说明文同伴互评反馈表现特征及个体差异. 山东外语教学, (3), 58–63.（核心期刊）
14. 白丽茹. (2012). 基于“成分模型”的汉语发展性阅读障碍检测、亚类型鉴定及语言表现特征. 北京: 外语教学与研究出版社.（学术专著）
15. 白丽茹. (2012). 单词识别及单词识别发展阶段理论阐释. 当代语言学, 14(2), 178–189.（CSSCI来源核心期刊）
16. 白丽茹. (2012). 大学英语写作中同伴互评反馈模式测量评价表的编制. 现代外语, 35(2), 184–192.（CSSCI来源核心期刊）
17. 白丽茹. (2010). 汉语阅读过程潜在成分及其性质检验. 心理学探新, 30(6), 27–31.
18. 白丽茹. (2010). 阅读障碍的“成分模型”检测及亚类型鉴定测量工具编制. 中国学校卫生, (4), 395–397, 400.（核心期刊）
19. 白丽茹. (2010). 问卷法研究中题目设计、问卷实施与数据加工, 外语教学, 31, 102–104.（CSSCI来源核心期刊专刊）
20. 白丽茹. (2009). 阅读障碍检测的“差异模型”与“成分模型”比较分析. 心理科学进展, 17(2), 299–307.（CSSCI来源核心期刊）
21. 白丽茹. (2009). 阅读障碍“成分模型”理论基础及操作原理(综述). 中国心理卫生杂志, 23(1), 15–21.（核心期刊）
22. 白丽茹. (2008). 阅读障碍的“成分模型”检测及亚类型鉴定原理和应用. 中国特殊教育, (9), 44–51.（CSSCI来源核心期刊）
23. 白丽茹, 王立弟. (2008). 阅读障碍：百年发展历程(第二版)简介. 当代语言学, 10(4),377.（CSSCI来源核心期刊）
24. 白丽茹, 王立弟. (2007). 语音意识——儿童早期阅读发展的关键因素. 山东外语教学, (2), 11–14.（核心期刊）
25. 白丽茹. (2000). 英语语音教学中应当注意的几个问题. 云南师范大学学报, 32(1),98–101.（CSSCI来源核心期刊）
主持科研项目（2009年以来）:
1. 教育部人文社会科学研究一般项目，19YJAZH001， “汉英双语者英语显性逻辑连接意识诊断鉴定与干预训练研究”，2019/01–2021/12，项目负责人，在研。
2. 天津外国语大学2011年度教学改革重点项目，TJWD18A02，“中国大学生篇章逻辑连贯能力现状调查与补救策略研究”，2018/11–2020/12，项目负责人，在研。
3. 天津市2015年度哲学社会科学规划课题（一般项目），TJWW15–028，“二语语法能力/词汇深度知识与听力理解能力潜在关系研究”，2015/10–2016/12，项目负责人，已结项。
4. 天津外国语大学“十二五”科研规划2015年度科研规划项目（重点项目），15ZD01，“二语语法能力与听力理解能力潜在关系研究”，2015/07–2016/06，项目负责人，已结项。
5. 天津外国语大学2011年教改立项重点项目，TJWD–11A–005，“大学基础英语写作同伴互评反馈模式测量量表编制”，2012/03–2013/10，项目负责人，已结项。
6. 教育部人文社会科学研究一般项目，09YJA740085，阅读障碍的“成分模型”检测及亚类型鉴定理论与实证研究，2009/11–2012/12，项目负责人，已结项。
主要奖励情况（2010年以来）：
1. 天津外国语大学2017年校级优秀教学成果二等奖，“英语专业学习者英语语法能力量表编制”（论文）， 2018/09
2. 天津外国语大学“第七届校级教学名师”奖，2017/06。
3. 天津外国语大学第十届优秀社会科学成果三等奖，“单词识别及单词识别发展阶段理论阐释” （论文），2017/01。
4. 中共天津市教育工作委员会授予的“天津市教育系统优秀共产党员”称号，2016/06。
5. 天津外国语大学委员会授予的“迎七一创先争优”优秀共产党员荣誉称号，2016/07。
6. 天津外国语大学第九届优秀社会科学成果一等奖，“阅读障碍的起源、定义及缺陷研究”（论文），2015/01。
7. 天津市第三届教育科学研究优秀成果三等奖，《阅读障碍检测及亚类型鉴定新途径》（专著），2014/12。
8. 天津外国语大学“卡西欧教育奖励基金奖教金”，2014/12。
9. 天津外国语大学首届“我的良师益友”荣誉称号，2014/10。
10. 天津外国语大学2013年教学成果二等奖，“大学英语写作中同伴互评反馈模式测量评价表的编制”（论文），2013/03。
11. 天津外国语大学“卡西欧教育奖励基金奖教金”，2010/12。
教育程度：
北京外国语大学英语学院 应用语言学硕士
北京外国语大学中国外语教育研究中心 外国语言学及应用语言学 博士