姓名：冯琳琳
性别：女
出生年月：1989.01
职称及任职时间：讲师，2017.12
指导层次：硕士
指导一级学科：马克思主义理论
学历/学位：博士
毕业院校及时间：山东师范大学，2017.12
所学专业：基础心理学
研究方向：社会心理、积极心理
一、学术简历
本人自参加工作以来，一直从事教学科研工作。现主持国家社会科学基金项目1项、教育部人文社会科学研究基金项目1项、山东省青少年项目2项、校级教学项目2项。出版著作1部，发表SSCI论文4篇、CSSCI论文2篇。
二、教学情况
本科课程：1.大学生心理健康教育2.心理学与生活3.思想道德修养与法律基础4.中国近现代史纲要
研究生课程：思想政治教育心理学专题
三、研究生培养情况
2019年6月被批准为硕士研究生导师。
四、主要教学科研成果
（一）主持或参与科研情况
1. 2019/07，主持国家社会科学基金青年项目“利他行为得到回报的双路径机制研究”(19CSH048)。
2. 2018/07，主持教育部人文社会科学研究青年基金项目“亲社会行为的自激励效应及其效应机制研究”(18YJC190003)。
3. 2020/01，主持山东省青少年和青少年工作研究重大课题“新时代青少年获得感、幸福感、安全感的相互关系及其提升路径研究”(20SAQ108)。
4. 2020/01，主持山东省青少年教育科学规划项目“基于利他行为的青少年心理健康教育家校合作创新路径研究”(20AJY079)。
5. 2020/06，主持山东理工大学课程思政教育教学改革项目。
6. 2019/05，主持山东理工大学混合式教学改革项目。
7. 2015/07，参与国家社会科学基金年度项目“慈善捐助的心理诱发机制研究”(15BSH083)。
8. 2013/07，参与教育部人文社会科学规划基金项目“利他行为的启动机制和内隐测量研究”(13YJA190006)。
（二）获奖情况
1. 2019/11，获淄博市人文社科优秀科研成果二等奖。
2. 2019/10，入选山东理工大学高层次人才第四层次人才。
3. 2019/02，获山东理工大学2018年度教师教学质量奖。
（三）著作出版情况
冯琳琳. (2018). 亲社会行为对幸福感的影响及其心理机制. 中国社会科学出版社.
（四）论文发表情况
1. Guo, Q.K., & Feng, L.L. (通讯作者) (2017). The associations between perceived parenting styles, empathy, and altruistic choices in economic games: A study of Chinese children. Frontiers in Psychology, 8, 1843. (SSCI, 5年Impact Factor: 2.822)
2. Feng, L.L., & Guo, Q.K. (2016). Beneficial effect of altruism on well-being among Chinese college students: The role of self-esteem and family socioeconomic status. Journal of Social Service Research, 43(3), 416-431. (SSCI, 5年Impact Factor: 0.833)
3. Guo, Q.K., Feng, L.L., & Wang, M.M. (2015). Chinese undergraduates’ preferences for altruistic traits in mate selection and personal advertisement: Evidence from Q-sort technique. International Journal of Psychology, 52(2), 145-153. (SSCI, 5年Impact Factor: 1.903)
4. 郭庆科, 冯琳琳. (2016). 善有善报: 利他行为得到回报的心理学机制. 齐鲁学刊, 5, 99-105. (CSSCI)
5. 冯琳琳. (2015). 父母心理控制和行为控制研究述评. 中国健康心理学杂志, 12, 1911-1914. (科技核心)
6. 王美芳, 冯琳琳, 张朋云. (2013). 父母控制与青少年问题行为的关系: 完美主义的中介作用. 中国临床心理学杂志, 21(5), 811-814. (CSSCI)
7. Guo, Q.K., Zhou, J., & Feng, L.L. (2018). Pro-social behavior is predictive of academic success via peer acceptance: A study of Chinese primary school children. Learning and Individual Differences, 65, 187-194. (SSCI, 5年Impact Factor: 2.262)