不要在某个问题上孤军深入吃力钻研，而是循序渐进，逐步深入，先从面开始打下基础，再由面到点寻机突破，作稍微深入的研究，最后再由点到面将深入的认识融合为一个整体。
　　世界是普遍联系的，知识点也是普遍联系的。将知识点联结成一个网络，考试时不会遗漏要点，论述时全面周到。复习最好应该达到这样一个水平：能够用一根线索将全书主要内容串起来。比如用民事法律关系为线索，可以串起民法。
　　涉浅水得鱼虾，涉深水得蛟龙，涉深水后回头捉鱼虾，高屋建瓴，自然容易很多。
　　考试心态问题：根源
　　有人说；态度决定一切。我非常赞同，并且认为这同样适用于考试。
　　但是，我反对把心态简单化，以为树立正确的心态是一件很容易的事情。有人推荐很多心理疗法，如“精神胜利法”。我认为这治标不治本，效果有限。解决问题的根本在于挖掘心态出问题的根源。我认为根源有二：第一，担心考试结果。有人将考试结果看得很重，甚至关系生死，以为考不上就无法生存，结果是心理负担沉重，徒增烦恼。第二，担心考试本身。什么考察基础、考察能力、理论与实际相结合等等，高深得让考生摸不着头脑，不知道具体会考什么、怎么考，加上激烈的竞争，实在吓人。
　　第一个担心，其实完全不必要，我将它归结为“愚蠢”。本人不会算命，也不屑推荐灵丹妙药。我建议，一旦冒出这个念头，马上提醒自己：我是不是在犯傻？
　　第二个担心，我将它归结为“无知”。无知是很正常的，这种担心只能通过学习解决。“知己知彼，百战不殆”。要考试成功，就要研究考试。许多考生只知道埋头读书，却不用心研究考试，却迷信辅导班、辅导书的胡说八道，十分可惜。
　　考试就是考试，有它自身的规律。考试和学习、能力等不能划等号。既然不得不面对考试，就应该认真研究。不能把研究考试视为“投机取巧”，以为以之取胜不光彩。
　　我在中国一流的法学院听过课，也上过考研辅导班，买过考研参考书，我的感受是“不过如此”。我最大的收获不是什么考试秘诀，而是能够冷静对待，客观研究考试。一旦将心态摆平，平静地面对考试，考试将不再痛苦。希望本文能帮助读者达到这个目标。
　　复习范围：正确对待
　　考研碰到的第一个问题是复习范围。有的学校不指定教材，不公布历年考试题目，而弄清复习范围十分重要。法律硕士联考似乎不存在这个问题，联考科目的命题范围和出题依据是两本书：全国法律硕士专业学位教育指导委员会编写的《法律硕士专业学位研究生联考考试大纲》(简称《大纲》)和教育部高校学生司、国务院学位委员会办公室、司法部法规教育司组织编写的《法律硕士专业学位研究生联考考试指南》(简称《指南》)。另外，历年联考题目也是公开的。
　　划出考试范围有利有弊。有利之处是束缚出题人的手脚，使考试内容、形式定型化甚至机械化，但减轻了考生负担。弊端是学生过分吝啬，不愿超越考试范围一步，以为将指定教材知识点记住就行了，不愿浪费精力把握教材内在的知识体系。结果，碰到稍微陌生的问题就怀疑“超纲”，出题稍微灵活就不适应。正确的态度是：指定教材无论厚薄，都要透彻掌握。
　　有的考生担心考试难度增加，如果仅仅看指定书目会考不出理想成绩。我认为教材内容很基本、很全面，考试的答案全在其中。如果熟练掌握，不可能得不到理想成绩。在书本还没有熟悉之前钻研什么难点、热点或疑难案例，做模拟题，上辅导班，效果会很差。当然，在打好基础之后做这些事情，效果就会不同。
　　另一个问题是每年考试内容可能有变动。应对之道有二：第一，调动一切资源，收集内幕信息。但是，我认为，对大多数人来说，不宜在这方面花费太多时间和精力，否则得不偿失。第二，以不变应万变。大家可以验证，历年考试内容都没有大变。考生可以按照上年的大纲和指南准备当年的联考，打好基础，新大纲和指南出来之后再学习调整的部分，填补到已有的知识框架中，这并不费力。
　　复习深度：假象
　　因为法律硕士只允许非法律专业考生报考，考的却是法律专业课，不可能考得很难。法学虽然博大精深，法律硕士联考也只能涉及冰山一角。法律硕士联考三门专业课程的考试基本上凭一本《指南》即可应付，而要参加法学研究生考试，通常需要多几倍的阅读量，难与易的差距可见一斑。
　　在考研复习深度问题上，我的感受是“无深度”加“假深度”。“无深度”，指对选择、填空、判断正误、名词解释、简答之类题目类型，官方的说法是考察基础知识，实际是书本中有现成答案，背诵教材即可。至于如何背，大家可以各显神通。“假深度”，指对论述题，官方的说法是考察能力为主，没有完全现成答案，颇让一些考生害怕。其实，受考试方式和考试时间的限制，顶多能在一道题目上写出两千字左右，无法更充分地展开。答案的主体框架书本上有，只要在此基础上，翻阅几篇学术论文，填充一些教材之外的新观点或者新材料做装饰，以吸引考官的“眼球”，就可以拿到比较高的分数。
　　如果按照本文下面推荐的阶段循序渐进地学习，把握学习深度就不成问题了。开始阶段要求对某个知识点深入掌握是做不到的，比如上辅导班，老师要求对某问题“了解”、对某问题“理解”、对某问题“全面把握”等等，对于书读得不熟的学生意义不大。复习到最后，全部知识体系一目了然，重点非重点自然会突出出来。