韩佶颖，香港中文大学教育学哲学博士、浙江大学外国语言学及应用语言学硕士、山东大学外国语言文学学士、外国语言学及应用语言学博士后。现任山东大学外国语学院副教授、博士生导师，山东大学首批校聘教学咨询员，2017年入选山东大学青年****未来计划。研究方向包括教师专业发展、教师动机、课程变革与实施、外语教学理论与实践等。研究成果在国内外核心学术期刊（SSCI/CSSCI检索）Studies in Higher Education、Higher Education、Educational Psychology、International Journal of Educational Research、Teaching in Higher Education、《现代外语》、《外语界》、《外国教育研究》等发表，于国际知名出版社Peter Lang出版个人专著1部；先后主持国家社会科学基金一般项目、教育部人文社会科学青年基金项目、教育部基础学科拔尖学生培养试验计划研究项目、以及多项港澳台合作项目；主要参与完成教育部人文社科基金项目1项、山东省社会科学规划项目3项、山东社会软科学项目1项、山东省教育厅年度重点项目1项、香港特别行政区研究资助局面上项目1项、香港中文大学直接资助项目3项、以及多个山东大学校级项目；获山东省高等学校人文社会科学优秀成果奖4项（首位）、山东软科学优秀成果奖1项。任国际学术期刊Studies in Higher Education、Teaching in Higher Education、Asia Pacific Education Review、TESOL Journal、Cogent Education等审稿人。
电子信箱：jyhan@sdu.edu.cn
通讯地址：济南市洪家楼5号山东大学外国语学院英语系
个人主页：http://faculty.sdu.edu.cn/hanjiying
一、主持课题
国家社会科学基金一般项目 “新大学英语教学体系下学术英语教师发展研究”。
教育部人文社会科学基金青年项目 “高校教师教学动机对其专业发展的影响路径研究”。
教育部基础学科拔尖学生培养试验计划项目 “以学术语言应用能力为目标的高级学术英语课程建设与实践”。
港澳台合作项目 “中国高校教师压力、效能感与身心康宁：基于工作需求-资源模式的分析”。
港澳台合作项目 “中国大学生课程经历、投入与学习成果之间的关系:连接两条本科教育品质的研究路径”。
山东大学青年****未来计划项目 “中国内地高校教师专业发展研究”。
山东大学教育教学改革研究项目 “高校青年教师教学效能提升研究与实践”。
山东大学“研究生课程思政”专项计划重点项目 “研究生学术写作能力提升与学术志趣培养”。
山东大学研究生国际化课程立项 “外语教育研究方法与论文写作”。
山东大学国际化课程专项课程建设项目 “学位论文写作”。
参与课题
2020年教育部人文社科基金项目“评估情境干预下大学英语学业求助的行为研究”（第三位）
2018年香港特别行政区研究资助局一般项目“多元视角下中国内地大学生学习投入的历时研究”（第三位）
2018年山东省社科规划外国语言文学研究专项“学术英语教师实践性知识发展研究”（第二位）.
2015山东省教育厅年度重点项目“高校青年教师成长调研”（第二位）.
2012香港中文大学直接资助项目“课堂环境及其对中国大学生学习效能、学习动机及学习策略的影响”（第三位）.
2011山东省社会软科学项目“项目依托式二语写作教学理论模型构建与应用研究”（第三位）.
2011山东省社会科学规划项目“基于动态系统理论的大学英语课堂环境探索性研究”（第二位）.
2011山东省社会科学规划项目“大学英语作文自动评分系统的构建”（第三位）.
二、学术著作
College English Teacher Development in China: A Mixed Method Study. 2017. Bern: Peter Lang International Academic Publisher.独著
三、主要论文
Challenge job demands and job resources to university teacher well-being: the mediation of teacher efficacy. Studies in Higher Education (SSCI, Q1). 2020. 45:8, 1771-1785第一位
Faculty Stressors and their Relations to Teacher Efficacy, Engagement and Teaching Satisfaction. Higher Education Research & Development (SSCI, Q2).2020. DOI: 10.1080/**.2020.175674第一位
Examining the relationships between job characteristics, emotional regulation and university teachers’ well-being: The mediation of emotional regulation. Frontiers in Psychology (SSCI, Q2) 11:1727. DOI: 10.3389/fpsyg.2020.01727 第一位
Job demands and resources as antecedents of university teachers’ exhaustion, engagement and job satisfaction. Educational Psychology (SSCI, Q2). 2020. 40:3, 318-335.第一位
Why are Chinese university teachers (not) confident in their competence to teach? The relationships between faculty-perceived stress and self-efficacy. International Journal of Educational Research (SSCI, Q2). 2020 (100) 101529. 第二位/通讯作者
Teacher-student interaction and Chinese students’ mathematics learning outcomes: The mediation of mathematics achievement emotions. International Journal of Environmental Research and Public Health (SSCI, Q2). 2020, 17, 4742. 第四位
A case study of faculty perceptions of teaching support and teaching efficacy in China: Characteristics and relationships. Higher Education (SSCI, Q1).2018, 76: 519-536.第一位.
Chinese tertiary teachers’ goal orientations for teaching and teaching approaches: The mediation of teacher engagement. Teaching in Higher Education (SSCI, Q3). 2017, 22: 766-784.第二位/通讯作者.
The effect of tertiary teachers’ goal orientations for teaching on their commitment: the mediating role of teacher engagement. Educational Psychology (SSCI, Q2). 2016, 36: 526-547.第一位.
Chinese undergraduates’ perceptions of teaching quality and the effects on approaches to studying and course satisfaction. Higher Education (SSCI, Q2). 2016, 71(1): 39-57.第三位.
Teacher Motivation: Definition, research development and implications for teacher. Cogent Education. DOI: 10.1080/**X.2016.**.第一位.
College English Curriculum Reform in Mainland China: Contexts, Contents and Changes. Asian Education Studies. 2016, 1: 1-10.第一位.
Book review: English Language Education and Assessment – Recent Developments in Hong Kong and the Chinese Mainland. The Journal of Asia TEFL. 2016, 13: 68-69.独立
Exploring the relationship between goal orientations for teaching of tertiary teachers and their approaches in China. Asia Pacific Education Review (SSCI). 2015, 16:537-547.第一位.
新大学英语教学体系下优秀教师实践性知识发展的个案研究. 山东外语教学. 2020, 41(1): 55-65. 通讯作者.
大学英语教师教学目标取向与教学方式的特征及关系探究.现代外语 (CSSCI). 2017, 6: 825-836.第一位
大学英语教师的教学目标取向：问卷修订及特征描述.当代教育与文化 (CSSCI扩展)，2015,6:43-50. 第一位
教师动机：教师专业发展新议题.外国教育研究 (CSSCI). 2014, 10: 88-95.第一位
教师动机：理论发展与研究进展.外国教育研究 (CSSCI). 2014, 4: 21-29.第一位
大学英语分课型教学模式的反馈与评价.当代教育与文化. 2013, 7: 95-101.第一位.
对大学外语课堂环境的探索性研究.外语界 (CSSCI). 2012, 1: 27-34.第二位.
国内英语听力研究十年整合：回顾与展望.北京第二外国语学院学报. 2012, 6: 58-65.第一位.
外语专业研究生科研能力发展现状分析与培养建议.大学英语教学与研究. 2012, 3: 7-10.第一位.
四、主要获奖
2019年度山东省高等学校人文社会科学优秀成果奖三等奖（第一位）山东省教育厅
2018年度山东省高等学校人文社会科学优秀成果奖三等奖（独立）山东省教育厅
2017年度山东省高等学校人文社会科学优秀成果奖二等奖（第一位）山东省教育厅
2016年度山东省高等学校人文社会科学优秀成果奖三等奖（第一位）山东省教育厅
2014山东软科学优秀成果奖三等奖（第四位）山东软科学优秀成果奖励委员会
2019山东大学“优秀教研论文奖”一等奖第一名（首位）
2019 山东大学外国语学院“学术贡献奖”
2018 山东大学外国语学院“学术贡献奖”
五、会议论文、学术报告、主持工作坊等（略）