徐建平向为学业指导工作作出贡献的老师和学生表示感谢。他表示，为了落实立德树人根本任务，贯彻“三全育人”理念，坚持以学生为中心，从学校层面更加系统地规划开展学业指导和学风建设工作，学校于2017年成立了学业发展与指导中心。三年来，在全体师生的共同努力下，同济学子的学业成绩稳步提升，学风建设成效显著。对于同济未来的学业指导工作，他提出三点期望：一是助力“会学”，立足学业帮扶，致力学业提升。实现工作理念从“不让一个同济学子掉队”到“让更多同济学子人生出彩”的转变。二是引导“爱学”，做好学风建设，培养专业志趣。抓住关键时期，帮助学生深入了解专业和行业知识、认识国家发展需求、勇担时代使命。三是促进“共学”，坚持朋辈互助，助推师生共进。打造一支成绩优异、助人为乐、好为人师、诲人不倦、见贤思齐、全面发展的朋辈导师和学业辅导员协同工作队伍。
学研工部作了《同济大学学业发展与指导工作总结交流》主题汇报，介绍了学生学业困难问题现状，阐释了在“三全育人”理念下以“三级体系”“四支队伍”“三个阶段”“四大工程”为核心的同济大学学业发展与指导工作架构，并围绕学业困难预警、学业能力提升、能力拓展助跑和优良学风助推四个方面，展示了今年学校开展学业发展与指导工作的具体举措和工作成效。作为学校“三全育人”综合改革试点的重要推进工作，近年来，学业发展与指导中心建设不断提质升级，逐步组建“专业导师-成长导师-发展导师-朋辈导师”四支队伍，协调资源统筹联动，实现全员育人；聚焦“筑基-赋能-引领”三个阶段，打通学业指导全链条，实现全过程育人；形成“学业困难预警-学业能力提升-能力拓展助跑-优良学风助推”四大工程，关注学生全面成长需求，实现全方位育人。
在分享交流环节，数学科学学院彭婧、机械与能源工程学院杨佳琪、少数民族事务管理中心马曼·哈山、国际文化交流学院李钰倩、新生院丁大增、心理健康教育与咨询中心王乐实分别就公共基础课学业指导、大数据视角下的学业指导、少数民族学生学业指导、留学生学业指导和心理支持视角下的学业指导等主题进行了交流探讨。
会上举行了2019-2020学年学业发展与指导中心朋辈导师、金牌导师的聘任仪式。朋辈导师代表李博文、于江洋分享了各自参与学业指导的经验和感想。
为满足学生学业指导与帮扶需求，拓宽师生交流渠道，激励学生团结互助，进一步提供个性化学业帮扶，2019-2020学年学研工部共设立21项“同舟-助飞”学业发展与指导项目，经评审，共产生11项示范项目。会上，校领导为示范项目颁奖。
