信息管理与工程学院的课程思政体系在教学理念上，强化教学环节中的价值引领，厚植创新基因与报国情怀，引导学生正确认识专业学习与服务社会的关系，为塑造德技双馨的高素质信息工程与管理人才提供强大的思想引擎。在方法上，注重课堂教育的实效性与契合度，引入事件、人物、案例、历史沿革等多种视角，运用启发研讨、推导证明、实验实践、对比分析等多种方法将思政元素无缝衔接入专业知识体系中。目前，已对38门本科课程进行了先期改造，涵盖了专业课30门，通识课程8门。
一、立兴国之志——使命与责任
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是我们必须回答的首要问题。信息管理与工程学院的课程设计中注重专业领域中的世情、国情和社情教育，使学生充分理解信息科技在高科技竞争和国民经济发展中起到巨大的支撑作用，充分领略科技、智能、信息领域所蕴含的中国智慧，增强学生对于中国道路、转型发展、行业发展的信心。在激发专业兴趣的同时，提升专业自信，积蓄将中国智慧转化为立足专业科学探索的不竭动力。在增强学生爱国意识、国家认同感和民族自豪感的同时，引导学生树立科技强国的责任感和使命感，从而将个人的成才梦有机融入实现中华民族伟大复兴的中国梦。
例如，《数字电路技术》以世界芯片发展史为线索，引出我国目前高端芯片制造和设计技术同世界先进水平相比还有所欠缺，存在着被卡脖子，断供的风险。而芯片作为目前国内最大宗进口商品，芯片技术正是当前贸易争端中的一个焦点。以“中兴之劫”“华为之痛”“手机缺芯”“军工缺芯”等事件为线索，说明了我国芯片技术面临的迫切挑战，引导同学关心、了解世界尖端技术的潮流，既看到国内高端技术的发展，也认识到国家战略的迫切需求。
《并行与分布式计算》以“运算超人”的发展沿革为例，介绍了包括中国在内的发展中国家在该领域所经历的被西方高度严格管制的历史，以及我国近年来在超算领域所取得的成绩，并引入我国自主研制的“神威·太湖之光”全部采用自主中国芯：“申威26010”众核处理器，登世界超级计算机500强之首的新闻事件，让同学了解到我国超级计算机研制能力已位居世界先进水平。
《决策仿真》以国庆70周年阅兵的仿真模拟系统在方队编组、队形变换和受阅状态等方面应用为案例，提出仿真在现实社会发挥的重要作用，同时激发学生的爱国情怀。
二、养科学精神——坚守与创新
学生既要树立报国之志，又要具有报国之才。学院的一些课程通过真实案例的引入，彰显科学界前辈及科技工作者大国匠心的钻研精神，为祖国事业发展而奋斗的创新精神，在困难面前不畏艰难、砥砺前行的拼搏精神和科技报国的伟大情怀，鼓励学生培养踏实钻研, 求实创新的科学精神，在未来为国家和社会于专业领域做出更大贡献，帮助大学生树立正确的价值观和人生观 。
例如，《深度学习》介绍了Hinton等人坚持十年如一日的研究神经网络，直到2012年Hinton与Krizhevsky的卷积网络，在图像识别压倒性的优势获得成功，深度学习才获得广泛的关注。通过故事传达科学需要坚守，做学问也需要像Hinton等人一样有钻研精神，坚持研究，严谨治学。
《高级程序设计与实验》在介绍类库的专业内容时，将“众志成城、共抗病毒”的宣传图片与图形界面下文本输出和动态图片显示技术巧妙地结合起来。通过上机实验展示用程序输出不同语言和不同字体的“武汉加油！”和“中国加油”文本串，弘扬正能量。结合新冠病毒疫情背景，讲解 DNA 配对检测的程序，并引导同学们上机完成实验，以运用专业知识钻研解决现实问题，培养投身科技的专注态度与坚忍不拔的科学精神。
《优化理论与算法》通过回顾历史事件、展现不同算法随着时间的演化、网络流问题的应用，包括数据分析、图像处理、冶金挖掘、国土安全领域中的传感器部署等，使学生感受到科学家前赴后继的拼搏精神，掌握现代化技术做到有所用，同时加强科技强国的意识。
三、强职业素养——务实与协作
专业人才的培养，离不开职业价值观的塑造。信息管理与工程学院注重在课程中培养学生树立正确的价值观和使命感，形成良好的职业操守以及合法合规意识，脚踏实地，务本务实，注重团队协作，学以致用，并将学院的文化与课堂教学有机结合。
例如，《深度学习》启示同学们，尽管每一个神经元都毫不起眼，能力有限，但将若干简单神经元汇聚起来，团结协作，可以完成非常宏大的任务。《软件工程实践》通过分组让学生们相互检查队友的代码，引出代码规范在团队合作当中的重要性，进而强调团队合作对于开发大型软件的重要作用。《运筹学》在进行指派问题知识讲解的时候，通过学生合作实验，让同学们明白在完成任务的过程中，需要每个人要各司其职，由此帮助同学们养成爱岗敬业的好品德，培养学生的职业精神。《信息系统与商业创新》在阐释事务处理系统在企业、工厂、银行和航空等领域的日常管理中发挥的基石作用时，引申到基层岗位的工作对整个社会的基石作用——只有立足岗位，脚踏实地，才能汇聚更大的能量来完善自己、发展自己。
四、育专业思维——系统与安全
信息时代，科技进步日新月异，组织与外部环境日趋复杂。系统性思维作为科学性思维的组成部分，是处理复杂问题、实现总体目标、开创新局面的重要保障。培养学生运筹帷幄、优化求解也是应对复杂决策的重要工具，是持续创新的内在动力，也是学生实现自身可持续发展的重要素质。
《经济管理中的计算机应用》在讲投资决策模型时，引入疫情后行业投资决策分析，以新冠肺炎疫情对中国经济的影响为背景，分析疫情对产业的影响，以及可能出现的行业和服务供给方式的替代，引导学生懂得对相关行业的投资更加需要进行科学的决策。《投资科学》通过风险分散案例说明对复杂现象的系统思维，培养学生的全局判断与系统思维能力，在综合地考虑系统诸要素之间、系统与其组成要素之间，系统与外部环境之间存在的种种联系和相互作用的基础上，合理利用信息资源，进行信息加工处理，确定最优方案。《运筹学》通过工厂污水处理的实际问题，通过规划目标的设定，强调长远目标的重要性。通过多目标规划案例的学习，让学生树立起多目标优化以及统筹规划的意识，理解“绿水青山就是金山银山”的环保理念对于国家长远发展的重要性，鼓励学生承担起应有的社会责任。通过案例引导，增强学生梳理长期决策目标以及长远规划的意识，形成系统性思维的观念，将个人目标与国家社会发展的目标有机融合，增强学生的国家认同和家国情怀。
信息学院大部分的学生未来从事的职业离不开数据、信息以及系统，因此，树立信息安全意识、合法合规意识尤为重要。《信息安全导论》从“卢俊义反”的藏头诗到“棱镜门”事件，结合密码理论与信息安全，指出信息安全关系到国家安全，提升学生的责任意识与安全意识。
《数据技术基础》通过Gitlab数据库误删和炉石传说数据库故障，引导同学养成严谨的工作态度，加强责任感，树立正确的职业道德和职业操守。
《数据科学导论》在介绍网络爬虫技术时，对服务器上的数据产权归属及可能泄露个人隐私等问题进行了分析，指出应该如何遵守Robots协议，在进行数据获取的同时，做到合法合规，培养基本的信息素养。既要有效地保存和使用各类数据，保证信息系统的安全运行，又要平衡好开放互联与安全意识之间的关系，把握自律与自由的边界。
课程育人是教育面临的永恒课题，信息管理与工程学院将继续在课程教学中着力推动内容的合理设计、氛围的有效营造和组织的有序推进，进一步组织课程思政相关的专题讨论，优化课程思政案例，全面落实课程育人根本任务。
（供稿：郝晓玲 供图：赵宇辉 编审：任斌收稿日期：2020年4月23日）
