1. 个人简介：
吴畏 副教授，生物课程与教学论硕士点导师。科学教育专业负责人，科学教师教育教研室主任。上海市科学教育学会理事，上海市高考命题生物组专家，上海自然博物馆科学顾问。主讲市级精品课程“综合理科课程实验理论与实践”以及“生物教学论”、“科学教学论”、“计算机辅助教学”、“微格教学”等。
教育经历：
1996-1999，硕士，华东师范大学
1984-1988，学士，上海师范大学
工作经历：
1988-至今，上海师范大学
2. 主要研究方向：
[1] 生物课程与教学论。
[2] 科学课程与教学论。
[3] 教师教育。
3. 代表性科研项目：
[1] 主持《中学科学实验教学研究》，上海市教委项目，2016-2018。
[2]参加《科学教学设计》，国家级精品资源共享课建设项目，2013-2015。
[3]主持《上海自然博物馆教育课程开发》（古生物），上海市科委项目，2013-2015。
[4]参加《面向国际化人才培养的中小学拓展型课程开发与研究》，上海师范大学基教处，2012-2015。
[5]参加《新农村教师发展培训课程建设》（科学），上海市教委项目，2010-2012。
[6]主持《科学教育中学生科学素养的评价研究》，上海师范大学社科处项目，2010-2011。
[7]主持《依托教育实习网络培养师范生反思能力的实践研究》上海师范大学社科处项目，2009-2010。

4. 代表性论文及著作：
论文
[1]从”PISA2015”报告看中国基础教育地区差异.现代基础教育研究[J], 2017.6(26):56.
[2] 美国高中STEM教育中的生物学案例及分析. 生物学教学[J], 2017.7: 5-7.
[3] 科学探究技能的“水到渠成“. 教育参考[J], 2015.1(253): 44-50.
[4] 工程技术教育:美国K-12科学教育框架中的新元素[J],上海教育科研,2013(1)
[5] 欧盟五国中小学技术教育的评价研究——基于Virtanen技术教育课程分析框架[J],上海教育科研,2011(5)
[6] 如何对科学态度、情感和价值观进行评价——基于PISA科学素养评价的思考[J],生物学通报,2010(7)
[7] 基于话语分析方法的案例研究——以实习教师网络反思为例[J].现代教育技术,2010(2)
[8] 基于情境的科学素养的评价思考——以2006年PISA科学评价为例[J],外国中小学教育,2009(11)
[9] 实习教师网络反思日志的研究[J].上海教育科研,2009(7)
[10] PISA科学素养评价中的生物学案例和评价方式[J],生物学教学,2009(6)
著作
[1]吴畏.中学生物实验教学指导.科学出版社, 2015年6月

更新于2017年12月