丁安琪 教授副院长、副主任
国际汉语文化学院、国际汉语教师研修基地??????


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学术成果
荣誉及奖励







个人资料
部门： 国际汉语文化学院、国际汉语教师研修基地
毕业院校： 中国人民大学
学位： 博士
学历： 博士研究生
邮编： 200062
联系电话：
传真：
电子邮箱： dinganqi@chinese.ecnu.edu.cn
办公地址： 物理楼311室
通讯地址： 上海市普陀区中山北路3663号 华东师范大学国际汉语教师研修基地 200062

教育经历
2009.09-2012.06，中国人民大学文学院，语言学及应用语言学，博士研究生
1993.09-1996.06，南开大学，现代汉语，硕士研究生
1989.09-1993.06，山东师范大学，英美语言文学，本科

工作经历
2013.07---， 华东师范大学国际汉语教师研修基地
2005.05-2007.07，德国爱尔兰根-纽伦堡大学，纽伦堡孔子学院
2000.05-2001.05，韩国三星人力开发院外国语学院
1996,07-2013.07，北京外国语大学中文学院

个人简介

社会兼职
上海市语文学会理事


研究方向
汉语作为第二语言学习者研究；国际汉语教师研究；国际汉语教育理论


开授课程
本科留学生：高级汉语口语、HSK5级辅导
汉语国际教育硕士：国际汉语课堂管理、国际汉语教学设计、研究方法与论文写作（合作）
语言学及应用语言学硕士：论著选读
国际汉语教育博士：第二语言研究方法、国际汉语教育理论



科研项目
《国际汉语教师标准》修订与分级能力认证（子项目负责人），孔子学院总部，2019-2020
本土汉语教师职业身份认同（项目负责人），孔子学院总部，2019-2020

新疆喀什地区泽普县民族教师国语教学能力培养——大纲与教材开发，泽普县教育局，2018-2019
来华留学生汉语学习动机动态变化研究(13YJA740011)（项目负责人），教育部，2013-2016
国际语言教材练习题型数据库建设（项目负责人），中山大学，2011-2014
对外汉语多媒体教材开发战略研究(HB**)（子项目负责人），国家汉办2009-2010
南非中小学汉语教学大纲编制（项目负责人），南非基础教育部/汉办，2014.08
坦桑尼亚中小学汉语教学大纲编制（项目负责人），坦桑尼亚基础教育部/汉办，2015.05
孔子学院发展战略与办学模式研究（参与），北京外国语大学，2007 -2009
毛里求斯全国中小学汉语教学评估（参与），毛里求斯基础教育部/汉办，2013.10


学术成果

出版著作：
1.《汉语作为第二语言学习者实证研究》（第一作者）， 2011年4月，世界图书出版公司
2.《汉语作为第二语言学习者研究》，2010年8月，世界图书出版公司
3.《女人的天空》（主编），2010年4月，北京语言大学出版社
4.《走遍中国（一）》，2009年9月，英国麦克米伦出版公司
5.《体验汉语（泰国高中第三册》）（第一作者），2008年5月，高等教育出版社
6.《汉语900句》（编者），2006年8月，外研社
7.《经理人汉语?生活篇（上）》（副主编），2005年2月，外研社
8.《经理人汉语?生活篇（下）》（副主编），2005年2月，外研社
9.《我的课堂活动设计笔记（语言要素篇）》（主编），2014年4月，高等教育出版社
10.《我的课堂活动设计笔记（语言技能篇）》（主编），2014年4月，高等教育出版社
11.《我的课堂活动设计笔记（话题功能篇）》（主编）， 2012年6月，高等教育出版社
12.《BCT商务汉语考试应试指南-(听.读)》（第一作者），2008年4月，北京语言大学出版社
13.《国际汉语教学通用课程大纲》（编者），2008年3月，外研社
14.《流行语200》， 2004年11月，韩国东洋文库出版社
15.《成语200》，2004年3月，韩国东洋文库出版社
16.《俗语200》，2003年12月，韩国东洋文库出版社
17.《精版汉语会话（上）》（第二作者），2002年12月，韩国东洋文库出版社
18.《精版汉语会话（下）》（第一作者），2002年12月，韩国东洋文库出版社


发表论文：
意大利学习者初级汉语口语词汇能力发展研究（合作），《世界汉语教学》2016.02:239-252
目的语环境下汉语学习动机增强者动机变化分析，《语言文字应用》2015.02：116-124
美国“语言教师效能框架”探析，《中国教育学刊》2014.09:94-98
课堂观察与语言教师专业发展，《外语界》2014.06:14-21
来华留学生汉语学习动机强度变化分析，《语言教学与研究》2014.05:18-25
汉语学习者来华留学动机类型分析，《教育科学》2014.05:27-31
论汉语教学大纲本土化——以法国《初中汉语教学大纲》为例，《对外汉语研究（第十期）》2013.12：24-33
美国夏威夷大学沉浸式汉语师资培训模式分析，《课程?教材?教法》2012.07:118-122
教师对留学生自主学习能力培养状况的调查研究，《语言文字应用》2011.05: 101-109
日本本科留学生对汉语课堂活动的评价分析，《世界汉语教学》2007.01: 124-135
对专职对外汉语教师关于课堂活动看法的调查与分析，《语言教学与研究》 2006.06:57-63
关于欧美留学生对课堂活动有效性评价的分析，《汉语学习》 2006.05:60-66
留学生来华前汉语学习动机强度分析，《华文教学与研究》 2014.03:1-7
利用互联网资源辅助报刊课教学,《汉语学习》2002.05
韩国留学生口语中使用介词“在”的调查分析（合作）,《语言教学与研究》2001.06
欧美留学生实施“建议”言语行为模式分析,《语言教学与研究》2001.01

学员视角的优秀国际汉语教师培训师特征分析，《辽宁师范大学学报（社会科学版）》2018.04：134-141

汉语国际教育硕士：专业发展十一年，《国际汉语教育（中英文）》2018.04：18-35

汉语教学的研究内容与研究方法，《国际汉语教学研究》2017.01:92-98
韩国留学生汉语学习动机变化研究，《国际汉语教育》2015年第二辑：79-87
中外合作：汉语教材国际推广的重要途径，《国际汉语教学研究》2015.02：08-10
重构“汉语国际教育”学科理论体系——从“国际汉语教学”走向“汉语国际教育”，《国际汉语教学研究》2014.02:05
非华裔汉语教师语法教学观念分析，《汉语国际教育》2013.02:20-26
基于需求分析的国家公派汉语教师在岗培训研究，《第十一届国际汉语教学研讨会论文集》2013年7月:300- 307
国别汉语多媒体教材练习设计研究，《汉语国际教育研究（二）》2013年1月：159-166
对外汉语教材发现式语法编排模式探索，《第十届国际汉语教学研讨会论文集》2010年8月:260-264
对汉语国际教育专业硕士学位论文评价体系的思考，《汉语国际教育》2011.02:14-19
法国中学生汉字学习情况调查与分析，《汉字文化》2011.01:83-87
本科留学生自我效能感调查研究，《汉语国际传播与国际汉语教学研究》2011年7月:103-111
基于WEBQUEST的商务汉语教学设计探讨，《复旦汉学论丛》2010年8月:82-87
美国星谈语言教师培训项目论析，《云南师范大学学报》2010.01:35-38
关于汉语国际教育硕士专业课程设置的思考，《汉语国际教育》2009.02:13-18
关于韩国本科留学生对课堂活动有效性评价的分析，《人文丛刊（三）》2008年6月：81-94
孔子学院初期建设的主要特点及基本问题分析（合作），《国际汉语教学动态与研究》2007.04:13-21
AP汉语与文化考试与德国文理中学毕业考试比较，《对美汉语教学论集》2007年7月:396-399
关于爱尔兰根——纽伦堡大学汉学系汉学与汉语教学现状的报告，《国际汉语教学动态与研究》2006.02:45-50
近20年中国大陆出版的商务汉语教材发展述评，《北京外国语大学2005年教学研究论文集》2006年5月:299-310
商务汉语写作课教学行动研究报告，《云南师范大学学报》2004.05:34-38
来华留学生汉语学习动机变化成因分析，《CASLR（国际期刊）》2013.02:121-143
论行动研究在对外汉语教学中的应用,《云南师范大学学报》2004.01
论对外汉语教学口语测试中的提问技巧（合作）,《云南师范大学学报》2003.02
商务汉语写作课教学行动研究报告,《云南师范大学学报》2004.05
关于韩国本科留学生对课堂活动有效性评价的分析,《人文丛刊（第3辑）》2008年6月
汉英是非问答句对比（合作）,《语言与文化论集》2001年3月
汉语句末加语气词的是非问句与英语一般是非问句的对比,《语言与文化论集》2001年3月
特指是非问句与其英语对应形式,《汉日语言研究文集》2000年1月
略论语言系统的层次性,《语言与文化论集》2000年6月
现代汉语爱称试探,《汉日语言研究文集》2000年6月





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