报告中，刘振天首先结合高等教育发展新形势以及我国二十年教学评估实践探索，介绍了我国“五位一体”本科教学评估制度的基本内容以及各项评估实施进展和成效。他重点就审核评估的理念目标、工作要求进行了分析和解读。他认为，审核评估坚持“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，重点关注学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度、教师和教学资源对学校人才培养的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度以及学生和社会用人单位的满意度。学校要充分发挥主体性作用，以人才培养目标为纲，做好顶层设计，确立全面、全程和全员质量观，建立内部质量评估与保障体系；坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，注重内涵建设、特色发展，强化办学合理定位、人才培养中心地位和质量保障体系建设。
刘振天强调，要以审核评估为契机促进学校人才培养质量的不断提高。他认为，教学本身也是一项学术研究工作，是一门学问、一门艺术，要激励和引导教师积极开展教学研究，以先进的教育教学理念为指引，不断推进教学改革，提升教学水平。
曾勇代表学校对刘振天教授的到来表示欢迎和感谢。他说，本次报告对学校即将开展的审核评估工作具有重要指导意义，同时报告也结合审核评估工作为我校改进教育教学提出了很多好的建议。他要求各相关部门和学院要积极完成审核评估各项准备工作，以此深化人才培养工作，完善内部质量保障体系，强化持续改进，不断提高我校教育教学水平和人才培养质量。
各学院分管教学副院长、教务处全体人员参加报告会。
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我国“五位一体”本科教学评估制度是以高校自我评估为基础，以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合的教学评估制度。
审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高[2013]10号）对审核评估进行了详细阐述。概括地讲，它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。审核评估不同于合格评估和水平评估，主要关注被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己。审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等方面。审核评估程序包括学校自评、专家进校考察、评估结论审议与发布等。
教育部于2014年正式启动了本科教学工作审核评估。目前，南京大学等10所部属院校已接受教育部评估中心开展的审核评估，我校也将接受审核评估。
