对“数学哥”佘时飞的采访，其实是上了一堂数学课。
家乡印象
最怀念岳阳市第一中学，当年在这里读了一年书，这里的老师和学生都是流动的。学校在全市范围内挑老师，试用两年，合则留下。每学期年开始都有一场向社会公开的考试，考到一定名次，不用任何关系，就可以进去读。这对寒门学子是很好的机会。
中山印象
中山，来了20年，最认可中山本地人纯朴，讲信用。我最喜欢去的地方就是博雅书店。
买一板豆腐教儿子微积分
佘时飞的儿子今年读初二，他几乎不关心儿子的考试分数，但乐于和儿子一起玩数学。他的玩法可不是一般人能够模仿的。
儿子小学开始学数学时，学到圆周长的计算方式，周长等于2πR。佘时飞并没有简单地让儿子记住这个公式，而是让他用不同长短的绳子围成一个圆，再测量绳子的总长和圆的直径，再引导儿子探索两者的关系，试验了N 次以后，儿子自己总结出了这个公式。“这其实就是数学家祖冲之最初推导出这个公式的最原始方法。”
佘时飞给儿子教的不是如何解数学题，而是引导儿子对数学知识进行溯源。在儿子学到平均数和方差的时候，他又给儿子一个任务：让他去测量小区内所有大小不一的灯柱子的周长，然后计算平均数，再告诉儿子，每根柱子周长和其平均数的差的平方的平均数就是方差。
“方差有什么用？”这个问题大部分数学老师都不会讲，但是佘时飞却讲得很形象：“比如我向你订购一批某尺寸螺丝，我首先检验的就是这批货的平均数，但是光看平均数还不行，因为即使你螺丝的平均数达标，但是如果螺丝大的大小的小，与平均数相差太远，我就根本用不了。”如何来验收这批螺丝呢？他顺便把随机抽样和分层抽样也给儿子解释一遍。通过引导思维，儿子深刻地理解了抽象的统计学原理。
佘时飞引导儿子将解方程溯源于两种基本模型：前者是求解一元二次方程时的求根公式的源头，后者是求解一元二次方程时的十字交叉法的源头。
应当是继承了父亲的数学天赋，儿子对于数学问题也充满了探究之心，也有难倒佘时飞的时候。在给儿子试验完“在三维空间内，球面是由到定点的距离等于定长的点的集合”之后，儿子询问球的体积计算，“这个没法给你讲，因为要用到微积分”。在爸爸的书架上找到了一本《微积分》后，儿子不厌其烦地追问他，到底什么是微积分。被逼无奈的佘时飞花了一个上午时间，想出来一个办法，买了一板豆腐，用切豆腐和拼豆腐的方式，向儿子演示了 “微分”和“积分”概念。
一道数学题解一个月
佘时飞的儿子是幸福的，他有这样一位智慧的父亲，当初佘时飞自己求学过程，几多无奈，几多辛酸。
生长在湖南岳阳的一个偏远农村，“我们学校的老师，连普通话都不会说，更不用说对数学公式进行溯源”。初中一年级时，贫寒子弟佘时飞和班上另外两位男生就立志要考上大学，走出农村。老师不会教，他们就自己琢磨。三个人一起做题，一起思考。有一次，三个人做一道数学题，足足花了一个月才终于解出来。“那个高兴劲，别提多高兴了。”至今，已过中年的三人聚在一起喝酒，也时时回味当年苦逼而幸福的解题时光。有一次，他们为了解一道物理题，用布包着铁球在玻璃上滚，来测量摩擦系数，被同学一阵嘲笑。
正是这种钻研精神让佘时飞成绩一直拔尖，“我根本吃不饱，因为我的问题老师几乎解答不了。”那时，数学老师备课的时候常常把他叫到办公室，询问解题思路。
大胆到狂妄的佘时飞一个人来到岳阳市最好的中学，敲开校长办公室门要求转入该校。校长居然同意只要他考过全校200名就收了他，他考了180多名。“那一年是我最幸福的一年”，佘时飞说，课堂上老师的每句话都落在我心坎上，佘时飞如饮甘泉，饥渴一扫而空。
上个世纪九十年代初，不会说普通话的佘时飞考入上海华东师范大学，毕业时尽管考上了中国科学院的研究生，但是贫寒的家境让他不得不放弃读研，来到中山开发区一间中学教书。“当时，在长沙做老师每个月才300多元，在中山有1100多元。”尽管来到之后，失望之极，“都快哭了”，但是为了支撑家庭，他还是选择留下来。
那几年，应当是他人生最为灰暗的几年，看不到前景和希望。一个漆黑的夜晚，他和一位同样郁郁不得志的同事喝酒解闷。酒精激发了他们对生活的热情，那个晚上，两人相约要改变命运，一人考律师，一人考研。
佘时飞的考研目标是中山大学岭南（大学）学院。当时所有的复习教材都是托同学从国外买回来的全英文版。当时，儿子刚刚出生，在没有任何人帮忙照顾儿子的情况下，佘时飞一边当保姆，一边朝着跨学校、跨专业、竞争异常激烈的金融学考研奋斗。
结果，他考上了。研究生那几年，佘时飞学得异常艰苦，但收获颇丰。当时给他上课的有欧元之父蒙代尔，还有经济学大师平狄克，全英文教学，英语听力和口语几乎是一片空白的佘时飞必须从头开始。
为了兼顾家庭，佘时飞最终放弃了硕博连读的想法，硕士毕业后回到中山，从中学老师变成大学老师，继续从事教学工作。
上课之余，他还是喜欢解题，考研试题和高考试题成为他最好的游戏娱乐。近年来，他已全部做完北京大学、中山大学和上海财经大学的历年经济学考研试卷，且将其融入到范里安的名著《微观经济学：现代观点》中，并按自己的逻辑思维编辑出《微观经济学中的思维方法》供中山学院考研学生学习；也认真分析完了全国各省市的历年高考数学试卷，并按初等数学的逻辑思维对其进行全面整理，他希望为在学习上“营养不良”的学生提供养分。
经过这么多年的钻研，佘时飞对于数学教学的内在逻辑已经烂熟于心，因此经常被别的老师或家长当做救火队员，给自己即将参加考试的孩子补课。
对于现今的数学教育，他充满批判。上中学时曾因为爱与老师“过不去”，一度被老师直接赶出了教室。“数学其实有一个内在逻辑，但是我们目前的教科书和教学方法，把数学分割成不同的块，让学生去死记硬背，根本没有将内在的逻辑厘清，更没有对数学基本原理进行溯源。”
深谙解题之道的佘时飞在人生这张试卷中却解得并不轻松，最近正饱受肩周炎的折磨，无法安睡，他不无感慨地说：“在人生的路上，贫寒子弟所付出的，数倍于他人。”（文/本报记者吴娟 图/记者缪晓剑）
报道链接：http://www.zsnews.cn/Backup/2014/09/27/2684544.shtml
