马骁副校长在会上指出，新一轮的通识核心课程教材建设应明确课程目标，围绕“增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力”，持续深入思考通识核心课程在课程体系以及整个人才培养体系中的地位和作用，促进教学理念由“授之以鱼”向“授之以渔”转变、教材内容由偏重“知识传授”向“素质养成”和“能力外化”转变。在谈到教材具体编写时，他重点强调了三点：一是要树立正确的指导思想，积极吸收国内外优质教材的建设经验；二是要遵守严格的学术规范和规则意识，保障通识核心课程教材的质量；三是要通过教材建设推进学术研究，凸显出自身的品牌和特色。
研讨会上，八门通识核心课负责人结合课程教学建设的实际，介绍了教材选题的特点、优势、依据、目的、知识体系，以及编委会成员构成等方面情况。在自由发言阶段，会场讨论气氛浓烈，通识核心课程组任课教师纷纷发言表达自己的观点，针对通识核心课程教材的“传统性与前沿性”、“国际性与本土化”、“理论性与实践性”、“通俗性与学术性”、“有用性与‘无用’性”，以及“学术严谨性与学生适应性”展开了激烈的讨论，最终在教材建设理念、课程标准设置、格式体例规范以及编写进度安排等方面达成了一致共识，有力地确保了通识核心课程教材编写工作平稳有序的推进。
2015年底，学校启动了新一轮的通识核心课程教材建设，这是继通识核心课程标准制定与实施之后，我校推进通识核心课程教学改革的又一重大举措。建设通识核心课程教材，有助于进一步厘清通识核心课程建设的理念和目标，持续推进通识核心课程教学范式的深彻转变，全面提升通识核心课程质量，发挥通识教育在整个人才培养体系的作用。学校计划与高等教育出版社合作编写出版通识核心课程系列教材，预计在2016年9月完成四门左右通识核心课程的教材编写工作。（通识教育学院）
