1．什么是分类培养？
　　答：硕士研究生分类培养是指从社会需求、学科发展和学生个性差异出发，依据不同的培养方案、培养机制和创新平台，将科学学位的硕士研究生分为“学术研究型”和“应用研究型”两种培养模式，是为适应社会对复合型人才的需求，构建多样化的人才培养体系，满足不同就业取向研究生的培养需求，提高硕士研究生培养质量的应时之举。
　　我校借鉴国内外已有的研究生培养模式，结合我校的学科建设和人才培养特点，依据“适应需求，科学定位，分类培养，因材施教”的原则，决定自2009级起对硕士研究生实行分类培养模式。

　　2．为什么要实施分类培养？
　　答：这是由社会需求和研究生个体发展的不同需要所决定的。
　　分类培养是研究生教育发展的必然要求，而且随着研究生教育规模的迅速扩张和社会的快速变革，分类培养已显得更为紧迫。目前，我国研究生招生制度和培养机制至今仍未发生实质性变化，绝大多数学校仍然采用单一的学术型研究生培养模式和质量保障体系，而适应社会需要、符合研究生成才规律的分类培养机制并没有得到太多认同并付诸实施。同时，由于按单一模式培养的研究生难以适应社会多元化需要，导致结构性就业矛盾日益凸显。因此，根据人才成长规律和社会发展的需要，确立多元培养目标、创新培养机制、实行分类培养已刻不容缓。

　　3．分类培养的适用范围有哪些？
　　答：适用于我校各专业的2009级全日制科学学位硕士研究生。

　　4．分类培养主要有哪几类？
　　答：有“学术研究型”和“应用研究型”两类。

　　5．学术研究型和应用研究型各有什么特点？
　　答：学术研究型和应用研究型分别进入不同的硕士研究生教育创新平台。
　　学术研究型创新平台的特点有：（1）在培养上更加注重学生学术研究能力的训练，增加学科前沿和研究方法在培养中的比重；（2）将硕博连读作为学术研究型创新平台学生的专门选拔渠道，选择其中的优秀学生进入博士阶段学习。此外，在提前攻博选拔中给予适当的支持。
　　应用研究型创新平台的特点有：（1） 在培养上强调以扎实的基础理论和专业知识为依托，关注经济与管理现实，加强创业能力和应用研究能力的训练。（2）应用研究型创新平台将为切实提高学生的应用、研究能力提供更多实践的条件，进一步增强其在就业和工作中的竞争力。除选择学术研究型创新平台的学生外，我校2009级其他科学学位硕士生均纳入到应用研究型创新平台。