当记者来到华西口腔正畸科三门诊的时候，赵青老师正在接待一位口腔患者，她耐心地向病人叮嘱着一些需要注意的地方，声音轻柔，始终面带着微笑。后来我们才知道，那只是一位前来咨询的患者家属，并不是今天挂号的患者。
　　记者了解到，在“好大夫在线”等就医网上，“耐心”、“亲切”、“温柔”、“病人多”是患者给赵青最多的评价。

“刚教学那几年，学生都很怕我”
　　从1992年进入华西口腔医学院口腔专业开始本科学习，到2004年口腔正畸学博士毕业留校任教，赵青已在华西医学院学习工作了二十多年。“我本身就特别想当医生”，幼时简单的梦想一直陪伴她走到现在。
　　而从学生到老师，这中间似乎并不那么一帆风顺。
　　“刚教学那几年，学生都很怕我。”看到记者眼中的疑惑，赵青也笑了，“那时候我很严肃，跟学生交流也很少，完全不是现在的样子。”
　　在教学最初的几年里，赵青主要教授口腔专业基础课，在当时的她看来，这些课程很简单也很重要，她认真准备教学，却总也收不到好的效果。“那时候站在讲台上没有充分的自信，讲课也硬邦邦的，总觉得这个知识点这么好理解学生为什么理解不了，每次都有种很无力的感觉。学生也觉得枯燥，没什么反应。”面对这种情况，焦虑、失望、痛苦很长一段时间困扰着赵青，她很想把自己知道的专业知识、经验体会尤其是走过的弯路都告诉学生，却找不到合适的方式和渠道。
　　那些年，赵青一直思考着这个问题。她慢慢意识到问题可能出在自己身上，作为老师自己始终与学生分得过开，更是很少站在学生的角度思考问题。“还是这样磨合了好几年，在这个过程中我慢慢地成长了，觉得老师并不是只有板着脸站在讲台上才能获得学生的尊重。可以跟学生更好地交流的老师，才有可能成为成功的老师。”赵青告诉记者。

“教学是师生互相磨合、共同成长的过程”
　　因此，更贴近学生，让学生与自己产生共鸣，从而培养他们的学习兴趣以及自主学习的能力成为赵青平时教学最注重的方面。
　　谈起具体教学，赵青兴致很高，她笑着告诉记者，对于口腔正畸学这种临床性特别强的专业课，授课时最大的武器就是自己的成功病例。“他们会对这种生动形象的结合比较感兴趣，这比直接灌输理论要好理解得多。”对于每一个病例赵青都用心选择，并以更贴近学生的方式与他们交流。她提到有一次给学生讲一个关于牙周病的正畸治疗。她并没有直入主题讲述治疗过程，而是先跟学生像朋友一样聊了起来，“当时接触这个病人的时候我心里直发怵，完全摸着石头过河，特别担心在治疗过程中患者的牙齿掉了。”学生一听全笑了，兴致勃勃地盯着赵青，这时她才开始详细讲述整个治疗过程中自己是如何一步步克服困难的。赵青笑笑，“很多学生可能都觉得医生尤其是老师在工作时肯定很稳重，他们可能不了解我们的治疗过程有时也会很有趣或者经历很多波折，我这样讲一方面想激起他们的兴趣让他们主动参与到课堂中来，另一方面也想告诉他们：即便是一名老医生，工作中也会存在一些情绪上的波动，仍然会有很多挑战在前面等着你。”
　　在赵青的课堂上，学生可以随时提问，在找寻答案的过程中自由交流。她希望学生能提出自己的疑问，如果课堂上讨论找不到答案，那么课下就自己查找资料寻找答案，之后她再把这些问题整合提升，这是赵青认为最理想的学习方法。
　　亲切自然的交流几乎渗透到赵青工作的方方面面，她总能容易地与学生聊到一起，聊专业，聊生活，聊出国，聊未来，甚至还会经常聊起最近流行些什么。“我挺喜欢与学生的这种交流。”赵青一脸幸福，“教学是师生互相磨合、共同成长的过程。我希望我今天站在讲台上教给他们知识，明天我再站上讲台上时能够把他们反馈给我的东西加入课程，我自己的认识提高到一个新的高度，也教给他们更多的知识。”

“最希望学生能培养健康平和的心态”
　　当记者问到对学生的期望时，赵青变得有点严肃，她说自己其实一点也不担心学生在专业方面的问题，他们都能学得很好，“我最希望他们能培养一个健康平和的心态，去适应将来在不同岗位的工作，面对可能出现的各种问题和挑战。”因为对于口腔专业学生来说，本科毕业要找到一个专业特别对口的工作并不容易，大医院、院校的相关人才需求已基本饱和。她希望学生将来在任何岗位上都能平和对待自己的工作，发挥华西口腔的优势和自己应有的作用。要用实际行动去证明，从华西口腔医学院走出去的学生不仅在院校、大城市是佼佼者，在基层、乡镇医院同样也能发挥重要的价值。