刘利民：外国语学院教授，外国语言学及应用语言学专业硕、博士生导师。主要研究方向：西方语言哲学、语言学理论。1989年来校任教，现主要教授本科课程《英语语法》、《语言与社会》。主持教育部人文社科项目《关于中国特色语言学学派建设问题的研究》，四川大学欧盟研究中心国际交流项目《欧盟语言政策研究》。2008年获四川大学教学名师奖；2012年获四川大学“最受学生欢迎教师”奖。2013年起，入选教育部教指委委员，并参与《大学英语教学指南》的研制；2014年成为四川大学教指委委员，参加学校关于招生及教学改革的本专业相关建议等工作。
　　“看着这么个老头儿，大教室授课，还是英语语法课，心里觉得肯定特无聊，没想到他一开口就把所有人都震住了。”除此，学生聊起他，还总脱不开魅力、幽默、渊博、有气度等词，甚至觉得这样的夸赞还不够，每句话后定要跟上一串儿的惊叹号。
　　
　　究竟是怎样的一个老师，在赢得学生尊重的同时，还赢得了一连串的惊叹号？与刘利民老师约在外国语学院大厅见面，相约时间还未到，刘老师却早已在门外等候。
　　
　　2007年，外国语学院院长找到刘利民，希望他接手一门比较棘手、很不好上的课程，刘利民没有多想就去试讲了，没想到第一堂课讲完后，学生们都给他鼓掌。8年过去了，这样的掌声每到下课时仍会准时响起。这门课就是文章开始学生提及的“英语语法课”。
　
　　有学生说他，“穿着很古板、讲课超幽默、人品没得挑”。采访中，刘老师言谈之间的幽默功底已可见一斑。但他强调，教师探索出的适合自己个性风格的方法才是效率最高的。在延续传统教学的基础之上，再融进自己的风格。大课堂教学很难保证效果，他就采用“集体互动”的方式带动学生；语法规则枯燥，他就利用学生的好奇心，讲解每一个规则中的例外，同时为学生提供有思想启发价值、知识价值的例句。“你真的喜欢教学就会投入进去，从你的教学对象、教学内容和教学角度去思考，理顺教材、教师、学生三者之间的关系，然后再把你的研究所得教授给学生。”谈起教学，刘利民说。
　　
　　如此，学生们自然也感受到了他的用心，并推选他为“全校十大最受学生欢迎教师”。他的课很少有学生缺席，而修过刘老师课的同学过足瘾后，还会向其他同学热情推荐，并好意提醒一句：“爆满哦。”没有比得到学生的认可更让他满足的事　　情了，“就像是农民满足收成很好一样。”刘老师乐呵呵地说，满脸遮不住的喜悦。
　　
　　而对于另一门为本科生开设的课程——语言与社会，刘利民则有另外的考量：“英语学习不单纯是在学习一种语言技能，也要培养文化差异意识。”学校提出的“国际视野”的培养应该从社会交际入手；比如，对他人的称赞，直接say no的尴尬要不得。“英语学习中的人文素养问题不可忽视，真正的素质是不只知道26个字母，也知道柏拉图、莎士比亚和曹雪芹。”一直关注教学改革的他认为，下一步英语教学改革的重点应是人文素质。
　　
　　采访中，刘老师旁征博引，令人折服，这也是他一开口就能把所有人震住的原因。有学生惊讶：“一个人怎么会知道那么多！”英语专业出身，美国Bowling Green 州立大学教育学硕士毕业，博士生研究方向又是艰深的语言哲学，或许这些能够解答学生的疑问。
　　
　　在学生眼里，“做学问，他是好老师；做人，他是好榜样”。回到最初的问题，他究竟是怎样在赢得学生尊重的同时，还赢得了如此多的赞誉？采访即将结束时，刘老师提到康德曾说的一句话，“他最敬畏两件事情，头顶的星空和心中的道德律”。这也是他认同的求知与做人的原则。