一、毛巾变球棒，居家锻炼不间断
体育部 韩桐
依据疫情防控的要求，新学期伊始棒垒球选项课没有宽阔的场地，没有适手的球棒，局限在室内的棒垒球课程该怎么上？怎样才能不间断的训练、保持学生学习的热情、巩固已经学过的技能呢？体育部韩桐老师从假期开始，就始终保持良好的身体素质并且着手为新教学内容、新的线上教学形式作了认真的准备。
采取线上直播教学新模式。假期学生的自我控制力较差，开学伊始学生的主动学习和锻炼心理准备不足，如果完全靠教师语言督促学生进行自主练习，不能达到很好的教学效果，基于这种情况，韩桐老师采用线上直播教学这种模式，利用学生接受感强的“抖音”平台，通过教师直观的引领带动和通俗语言的讲授，让学生尽快进入到学习状态，同时，教师辅以“搞定设计”和“微信网页版”对学生提交作业进行检查点评，把典型作业做成精美动感音乐小视频合集发放回微信班级群内，得到了很好的教学效果，深受学生喜爱，学生能主动参与并积极练习。
就地取材、巩固技能，居家锻炼不受限。本学期线上体育课程运动技能主要为健身气功“八段锦”，韩桐老师利用假期进行自学“八段锦”健身气功，掌握动作原理及发力过程，同时进行与同学们一起边学变教，一同学习，共同提高，并打印“八段锦”每一式动作图片及名称直播授课时向同学们直观展示图片，加深学习效果。
作为专项棒垒球教学方面，韩桐老师利用居家现有环境及条件设计了“毛巾传球法”及“毛巾击球法”。其中“毛巾传球法”是通过动作分解教学与教师直播示范动作进行教授，棒垒球传球发力过程利用挥甩毛巾动作模拟户外传球发力过程，同学们经过教师直播学习，能够很快进行练习并掌握，能够很好的达到实践课效果，安全的同时有效的提升了同学们的学习的乐趣，提高了居家可操作性；“毛巾击球法”是通过利用毛巾模拟棒球球棒，利用纸团、海绵等模拟棒垒球，在线学习的同时能够完成居家自抛自击的练习形式，“毛巾击球法” 有一定挑战和难度，它既是击球动作的巩固也是力量的训练，学生需要经过反复练习后，才能够击中纸团球，正因为此项技术有挑战，学生每次击中球（纸团）都获得成就感同时也完善了技术动作和发力顺序，这样大大激发了学生们的学习兴趣和热情。在直播教学的同时，韩桐老师课前提前录制好技术教学视频，待直播教学后以免学生忘记内容，发到体育课微信班级群内，使学生及时有效的复习和回顾。韩桐老师还利用业余时间把学生提交的作业视频，利用“搞定设计”和“抖音”制作动感音乐视频合集发放到微信班级群，从而使学生得到获得感和成就感，提升了辅助教学效果，得到了学生认可。棒垒球体育课棒垒球选项课18、19级260人，开学两周出勤率达到98.5%。
二、综合手段新魅力，玩转课堂促学习
材料与冶金学院 亢淑梅
按照教育部关于疫情防控期间的决策部署和工作要求，认真落实辽宁科技大学疫情期间“停课不停教、停课不停学” 的相关规定，学校开展了丰富多彩的培训课程。开展完全的线上教学对于老师们来说是一种挑战。围绕这个问题，在开课前材料与冶金学院亢淑梅老师进行了多种尝试，来确保材料化学系学生材料物理化学课程的正常进行，最终探索了这样的线上综合教学模式：
QQ师生群+Zoom会议+超星学习通的综合教学方式
（一）以学生为中心，任务驱动强化预习
课前：超星泛雅平台课前上传资料，布置任务点+qq群沟通
考虑到线上教学节奏较紧凑，为提高线上学习效率，要求学生提前对教师布置的任务点进行预习，并写预习笔记进行上传。
为保证课程正常进行，将课上所需要的视频、课件、文档资料等上传至资料文件夹中，便于同学们课前的自习，可有针对性的开展课前任务的安排，鼓励学生提出问题，课上进行讨论。
（二）Zoom会议平台，面对面授课，增强课堂仪式感
签到：学习通签到+Zoom会议进教室
师生互动：Zoom点名连麦+学习通测验讨论或qq群交流
直播授课：Zoom会议教室（分享屏幕、演示ppt、播放视频）
课前：课前十五分钟，利用学习通“签到”功能进行出勤率统计，签完到的同学可以提前进“教室”，如有未签到的同学，教师在Zoom会议室二次统计进入教室人数，同时播放音乐，调试设备，准备上课。上课时间到，播放上课铃声，提醒同学们要上课了。
（三）根据各平台优势，有效利用授课时间
1.利用Zoom会议平台对学生的签到、测验、任务点完成情况、作业进行总结
2. 学习通答题
课前学习通讨论区回答问题，教师给出分数，提高大家复习积极性。
3.Zoom会议直播或学习通录屏学习
直播平台教师将PPT和其他学习资源以共享屏幕、演示课件、视频播放等方式呈现给大家，或者学习通提前上传的录屏资料进行学习。在讲解的过程中可以利用连麦进行点名和学生主动互动等实时活动，同时可以在评论区看到同学的疑问及对教师提出问题的解答。也可以在学习通平台学习教师提前录制好的视频材料进行学习。
4.学习通测验答题
完成每一小节，为了提高学习积极性，一个知识点完成后进行学习通测验答题，掌握学生理解情况。
(四）布置线上作业、课后线上差异化辅导
作业布置：学习通作业+qq师生群辅导
直播总结，布置作业，布置预习内容。
课后：通过学习通平台的作业功能，进行课后作业的布置，可以实时观察同学完成作业的情况并进行查阅和评价。同学们对于课上的疑问可随时在qq群进行；同时也可以私信老师，进行差异化辅导。
亢老师说，原来也进行线上线下混合式教学，但是对软件掌握不熟练。本学期由于疫情，经过学校线上教学的系统培训，使得在短时间内系统学习了钉钉，雨课堂，Zoom会议，QQ直播等直播教学形式，对录课软件也进行了快速的学习，使本人受益匪浅。这不仅保障了本阶段线上课堂的正常进行，也为开学后的混合式课堂教学提供了助力。学生们也在这样的教学模式下停课不停学，并且课堂内容无论直播还是录播，学生以后都可以反复学习，大大增强了学习效果。在抗击疫情的同时，开展网络授课，虽然教师需要付出更多的汗水，但有了要把课上好的坚定决心，疫情之下老师们的教育坚守定能打造不一样的精彩课堂。
三、在线教学初探，共盼春暖花开
土木工程学院 高良博
土木工程学院高良博老师本学期承担测绘2019级《数字地形测量学》和卓采矿2019级《测量学》两门课程的教学任务。
（一）网络在线建课、积极进行测试
为了更好的完成在线教学任务，首先高老师调研了科大超星泛雅平台和当下在线教学较为流行的平台软件，并且积极参与学校提供的在线教学培训活动，在上课之前不断通过测试最终确定采用超星学习通+QQ教学群+腾讯会议/QQ群课堂的在线教学模式。
在与学生有效沟通后决定《数字地形测量学》课程采用腾讯会议，而《测量学》课程采用QQ群课堂，同时QQ作为使用较普遍和便利的软件，在本学期正式开课前，通过教务系统将学生名单导入超星学习通平台后，发布“通知”，确保每一个学生均加入到QQ群中，有任何问题都能及时沟通和解决。事实上，通过多次的在线教学测试实践发现，这是非常必要的，而且切实做到了“一个学生都不能少”。图3
（二）多平台相结合，保证教学质量
教学是教师与学生相互作用的过程，与线下教学一样教师不应把知识单向传递给学生，学生才是教学活动的主体。因此，在线上教学的过程中，如何保证学生的主体性？可能是保证教学质量的前提。高老师利用超星学习通平台提供的丰富建课功能，将负载任务较轻的课程资源如教学材料，教学视频和测试作业等内容放在学习通上运行。将网络负载任务较重的在线讲课、讨论等任务内容在腾讯会议和QQ群课堂上进行，融合多个平台的优势，给学生们提供了较为流畅的在线教学。
利用平台语音与屏幕分享进行重难点的讲解，必要时通过腾讯会议语音功能和QQ群课堂的连麦功能随机提问用来检测学生的课堂听讲情况。对于即时问题的回答，若有的学生网络不好也会选择QQ群消息回复，学习通上视频学习+腾讯会议/QQ群课堂知识点讲解+QQ群答疑辅导的结合使教学过程更加流畅，学生在这样的学习方式下能够积极地与老师互动。
（三）促进教学相长，促使不断思考
由于在线教学主要是通过平台进行在线直播教学，为保证在线流畅一般学生采用关闭摄像头的线上“去情景化”模式，师生之间主要的沟通方式采用文字和语音的模式，其优点是保证在线教学的流畅、同时师生之间避免了面对面的拘束和顾虑，学生更愿意与教师交流自己的想法和观点，会将自己的思考与想法以键盘输入文字和语音的形式反馈给教师。然而，对于擅长线下教学的高老师，在网络教学中也存在一定的困惑，由于不能让所有学生打开摄像头，对于学生在线教学的状态很难实时掌控，只能在教学中通过互动和提问等形式促使学生保持学习状态，这就对教师提出了更高的要求，因此，线上教学的确是一个教学相长的过程，不仅需要教师的努力，也需要学生的自律。
高老师说，作为一名教师，应该不断适应教学环境的变化和社会的发展，敢于尝试新方法，并敢于运用到教学中，寻找更好的方法提高教学。
四、文献检索课线上教学
图书馆 张宁
疫情防控期间，为响应教育部“停课不停教、停课不停学”要求和学校关于疫情防控工作的各项部署，切实做好疫情防控期间线上教学工作，图书馆张宁老师在前期与文献检索教研组成员做好了充分线上教学的准备工作后，怀着“隔屏不隔爱，停课不停学”的理念圆满完成了本周的文献检索线上教学工作。张宁老师从课前准备，到课上流程设计，都成为教研组很好的典范。
平台选用
根据课程实际情况及学生QQ群询问调查，采用超星学习通结合腾讯会议直播的授课方式，学习通保障学生进行课程内容学习、签到、讨论、课堂互动等环节的实施，腾讯会议实时与学生进行在线交流、布置任务、课堂总结、答疑以及日常管理沟通等。
课前准备
设备方面：由于课堂教学采用腾讯会议和超星学习通两个平台交替使用，为了达到更好的教学效果，张老师采用了笔记本外接显示器的形式，即利用笔记本完成与学生的实时视频与音频交流，利用大显示器来进行屏幕延展，显示学习通学生完成课堂签到、测试、视频学习等数据统计，以方便教学并提高授课效率。
学习方面：在教学准备阶段在学生的积极配合下进行了效果良好的试课，保证了正式线上教学的顺利开展。进入正式教学阶段后在QQ群和学习通中同时发布相关通知，提前布置预习内容，并及时提醒未完成同学及时完成预习等相关任务，确保线上教学安排传达到每一位学生。尤其是每节课前一天都会制定并下发详细的学习任务清单，让同学事先了解课堂每项教学任务及相应时间节点，以便在课堂能够高效的完成学习任务。
线上教学
首先，课前10分钟发布会议号以便让学生提前进行设备调试，保证准时进入腾讯会议直播课堂进行视频或音频点名，同时在学习通发放签到，通过双重考勤保证学生的出勤率。其次，通过腾讯会议直播进行课堂导入，并强调事先下发的任务书中的重点课堂教学任务，让学生清晰的了解本节课的课程环节设计。另外，为了帮助学生抓住学习重点，张老师会在刚上课时通过作业的形式发布重点知识点的几个小问题，并要求学生以手写笔记拍照传回答案，这样让学生带着问题去学习，大大的提升了学习效果，更重要的是帮助学习养成了边学习边记课堂笔记的良好学习习惯。第三，在学生自主进行视频学习阶段，会穿插课堂互动（测试、讨论等），一方面检验学生学习效果，另一方面调动课堂气氛。最后回到腾讯会议中，对本节重点内容进行总结梳理，利用下课前几分钟对手写笔记中的重点问题进行提问，检验学生课堂学习效果，并布置课后作业。
课后总结
课后在学生QQ群中发布课后总结书，主要是总结本课程中学生在设备运行和教学环节中出现的问题并给出建议，以保证今后的教学中老师教的更佳，学生学的更好！另外，还会把本次课的重点知识形成文档推送到学生QQ群，便于学生进行课后复习及帮助少数由于网络故障不能实现线上课堂学习的同学自行完成学习。及时对学生的课堂参与情况和学习情况进行统计，保留学生学习记录，同时总结自己在课程中需要完善的地方，以便更好的完成后续课程。更重要的是，将自己的宝贵经验第一时间分享给课题组同事，取长补短，共同进步。
文献检索课顺利完成离不开课题组其他同事的帮助，团队的互助与资源分享让彼此能够取长补短，共同进步。当然仍有一些不足需要改进，希望通过与课题组的共同努力，更好的完成后续课程。（教务处供稿）
编辑：徐文路
