顶层设计，精准施策——学校部署篇
1.提前部署，统筹规划
凡事预则立不预则废，为应对疫情对本科教学工作的影响，学校于2月中旬紧急部署，从教学基本情况、延迟开学影响、延期开学方案、应对措施等做了充分准备。2月中旬教务处制定了《辽宁科技大学关于疫情防控期间在线课程建设进度安排的通知》，在全校范围内启动了教学预案摸排工作，根据摸排统计信息，对于准备变更教学计划的教学预案，进行了可行性研究，并在学校总体教学安排与协调上给予最大程度的支持。21日发布了《辽宁科技大学关于疫情防控期间在线课程建设进度安排的通知》。同时陆续发布了《关于做好2019—2020学年第2学期疫情防控期间实习实践教学工作的通知》《关于2019-2020学年第二学期学籍处理等有关事宜的通知》，及时回应了广大师生的关切，明确了理论教学、实践教学及教务管理各项工作的具体安排。2月29日经过半个月的学习和建设过程，教务处对各门各类课程进行线上教学定案统计。并于3月2日至6日组织在线教学测试工作，以确保教师能正确使用在线教学平台，师生教学互动渠道畅通运行。
2.校院联动，夯实责任
学校、学院注重信息畅通，加强学校、学院及教师联动，确保各项工作落实到位，充分发挥学院、教学基层组织、骨干教师的力量。很多教研室集体线上备课讨论，骨干教师线上教学分享，院内答疑培训，保证全体教师不掉队，确保教学标准不缩水、教学质量不降低，最大限度减少疫情对教学工作带来的影响。
化学工程学院张伟老师系内做直播培训
3.搭建平台，整合资源
教学环境将从教室“搬到”线上，平台的支撑至关重要。根据学校的实际情况，教务处确定了“多种模式、多种形式、多种实效”的在线教学方案，积极推广教育部公布的免费开放平台，引导教师根据自身学科特点，自主选择平台和教学工具。组建了超星泛雅、雨课堂、云班课、Uclass、课堂派、智慧树、钉钉等平台的微信交流群，每个群内都有平台技术人员和教务处工作人员进行答疑解惑。在教务处主页设置“疫情防控期间教学专区”，工作人员陆续更新在线教学学习资料，为教师实施在线教学保驾护航。
教务处还组织学生评教工作委员会47名学生组建了649个课程教学QQ群，组建了第1周至第8周教学计划的公共选修课教学交流QQ群，以提供师生在线教学最基本的沟通保障，解决选修课师生无法联结的状况。
4.服务师生，培训先行
在过去的整个2月，为保障在线教学有序进行，教务处全员夜以继日，积极应对，从延期开学教学工作预案到组织教师开展在线教学工作，调研教师需求、对接各大教学平台、沟通协调、数据统计、组织开展培训，急教师之所急，应教师之所需，坚持求真务实，强化服务意识，做好充足准备。
教务处自1月底，就在教学交流微信群中组织了以提高网上教学技能为主要内容的网络培训。并在2月中旬正式启动线上教学专题培训，帮助教师掌握上传教学资源、线上互动、课堂考勤、作业批改等实操技能。为了更好地满足教师们线上授课的需求，教务处进行了全校范围的问卷调查，通过需求分析，又在2月22日开展了第二轮线上教学专题培训，共培训3200余人次。
在“测试”线上教学期间，教务处还组织安排了几位教师撰写在线教学案例，详细记录自己的授课方式及运行情况、平台使用技巧、授课环节及讲授特色，也会在实施在线教学期间进行展示，为后续线上教学教师提供宝贵经验。
迎难而上，多措并举——教师准备篇
为了保证在线课程如约进行，教师们各显神通，主动学习、摇身变成“网络主播”，玩转超星、雨课堂、云班课、智慧树、中国大学MOOC、钉钉、腾讯等各大教学平台，搭建知识丰富、美轮美奂的“云端课堂”。
日前，教务处组织全校教师进行有关线上教学准备情况问卷调查，共收回有效问卷623份。问卷显示，有85.24%的教师已准备完善两周线上课程，9.78%的教师已准备完两周线上教学资源的75%。据统计，此次疫情防控期间实施线上教学有93.86%的教师表示赞成，并有72.14%的教师对实施线上教学充满信心。有94.87%的教师对学校近期组织的培训、指导答疑等服务与技术支持表示满意。
近一个月的筹备期，很多教师昼夜颠倒，集思广益、开拓创新、分析总结，重构线上教学设计，平日里我们看到的是他们站在讲台上的样子，其实他们的“备”影也分外迷人。
理学院大学物理部 何开棘老师 主讲《大学物理》
随着近期对线上教学模式的深入接触，我发现网络教学带给我一个全新的理念、全新的课堂。在我使用的超星、九斗等等网络平台上，共享着来自全国各高校的网络公开课，让我取长补短，为学生们提供最优化的教学资源。除了视频课外，还有AR资源，可以让学生更直观地了解自己学习的内容，为学生们对于知识的理解提供便利条件；为了防止线上直播过程中出现网络崩溃问题，我根据授课内容进行录屏。在录屏的过程中，我学到了更多的东西，比如美化自己的PPT、写讲稿以及对录制的内容进行剪辑处理等技能。我还设计了在线答题，更是让学生们可以学以致用，不仅可以激发学生们的学习兴趣，也帮助他们内化知识。对于我来说，使用线上教学，接触新鲜事物，可以拉近与学生之间的距离，方便与学生之间的沟通与交流；同时也懂得了作为一名教师必须要不断提高自己、充实自己，增强自身学习的紧迫性、危机感和责任感，不断更新自己的教学观念。
计算机与软件学院计算中心 王彩霞老师 主讲《C语言程序设计》
在开始准备“网络教学”时，《C语言程序设计》课程小组就共同商讨、制定了教学导向——“对照专业培养目标，以教学大纲为导向，严格执行授课计划，结合现代化互联网技术，充分考虑学生学习效果，兼顾教师个人特色”。
我将自己的“网络教学”组织过程分成了环境准备、任务发布、课堂组织、课后反馈辅导等四个部分。首先，通过超星搭建课程平台、录制课程视频；通过QQ群组织学生安装软件，并提供远程协助；发布群投票，了解学生学习基础、带宽流量、电脑设备等方面的情况，为上课做好准备。其次，制订每节课详细的任务清单，包括章节学习目标拆分、可用资源、任务完成节点提示、学习方法建议等，提前发布给学生，鼓励学生自学。然后，根据课程内容，设计签到、讨论、测试、“精讲”直播等环节，互动为主、讲解为辅，让学生真正参与课堂。最后，根据作业、测试的平台大数据以及学生的课后反馈，有针对性的进行答疑，对学习效果不理想的同学进行“一对一”辅导。“停课不停学”是一种挑战，期待新的教学模式，给所有师生带来的改变。
理学院数学系 丁桂艳老师 主讲《概率论与数理统计》《线性代数》
通过近一个月学校教务处组织的线上培训、数学系内部的教研讨论、自己不断的建设和预演， 我对在线教学有了更深层次的理解。这次线上教学是我们与信息化教学迅速熟悉的机会，学习通、云班课、雨课堂、钉钉、腾讯课堂、QQ群课堂等纷至沓来。熟练掌握平台操作、优化课程教学内容、转变角色、更好地服务于学生。对于数学公共基础课，我已经习惯了线下大班授课的教学模式，通过这次线上教学的筹建，使我对百人以上的合班课如何采用混合式教学有了更加深入的认识和信心。
电信学院实验中心 石峻老师 主讲《电工电子技术》
本次在线教学我选择了雨课堂，其一是因为容易上手，不需要学生预装软件，使用微信小程序，学生就能轻松加入课堂，参与到互动环节中。同时，教师能够灵活发布公告，作业等，就像一个贴身小工具；其二，是它背后资源的权威性、准确性，它依靠的是清华大学的学堂在线，做视频课件时，可以直接引用清华大学相关的国家精品课程视频。其三，它还提供了学情的可分析性，这是它内容上超越传统课堂的优势。在课堂上让学生做课堂练习，当时就能够看到平均分、易错点等，使得教师可以透过数据真实地了解全班同学的学习状况。
因为此次疫情，我开始对教学有了更深的思考，教学中应该积极引导学生主动学习，分解知识能力目标，监控学习过程，解答学生学习中碰到的问题等。我也把精力从原来的“怎么讲明白”转变为“学生怎么学明白”上了。
艺术学院综合教研室 安娜老师 主讲《基本乐理》、《钢琴》
经过近一个月的学习、实践，我最终采用了“钉钉+超星+微信群”相结合的授课方案。微信群里发布通知、公告；超星平台发放课堂签到和教学数据分析，上传慕课视频，图书资源以及课后习题；钉钉课堂进行直播授课，视频会议互动，模拟课堂授课环境，更好的实现师生互动。
2月28日下午我进行了线上教学的第一次测试，提前30分钟开始准备，等待学生加入，开启钉钉视频会议，久违的面孔、愉悦的气氛，互动交流、连麦解答，一切开展顺利。我的线上音乐课堂“动”起来了，同步课堂也弥补了没有沟通的不足。这种全新的线上授课模式活泼又有趣，也更适应这个时代的变化，而且我的教学内容框架比课堂授课更明朗清晰起来了。
化学工程学院生物系 徐英黔老师 主讲《现代发酵工程》
最近一个月，是不是应该用冲刺来形容呢？云班课、雨课堂、学习通、钉钉——各种培训纷至沓来，同事们的热情高涨，常常是夜深了还在提问、咨询、探讨，真是有种被推着跑的感觉。于我，这一个月面临的问题主要是把知识体系揉碎了再重构的过程；如何选择适合自己课程的教学平台以及思考如何能够让教学过程灵动起来；再次就是角色的转换问题。在传统的教学中，我面对的是学生，而现在面对的是屏幕。录了几次课，忽然觉得自己变得不会讲课了，在镜头前讲得不那么生动了，而且音调、节奏的把控也没有那么自如了。第一节7分钟的课我反反复复练了一天。虽然还在继续的完善中，但对于一门曾经教了15年的课，我有了新的体悟，有了新的思路。同时我也对新的学期充满信心。
建筑与艺术学院视觉传达系 张玲玲老师 主讲《媒体形象包装设计》《设计基础》
这次在线教学改变了我的授课方式方法。以前只是在形式上去理解翻转课堂的概念。但这一次，我真的感受到了线上线下教学结合的优势。开始认真思考老师和学生之间的关系。
在教务处组织的培训中，各位专家介绍了很多新的教学理念。让我了解了现在的教育媒体变革，教学模式的改变，让教学变得有智慧。这些概念突然让我觉得原来教学是十分有魅力的事情，需要不断的系统更新才能真正感受到其中的乐趣。这一次的线上教学虽然来的突然，但何尝不是一件让老师们迅速成长的机会。我会尽力将线上教学做好。再一次感谢教务处的各位老师。
材料与冶金学院冶金工程系 王志英老师 主讲《传输原理》《冶金工厂设计》
最初接触线上教学源于一年前教务处为全校教师组织的各种教学工作坊，每一次的培训都让我受益匪浅，知道了中国大学慕课，蓝墨云，雨课堂，学习通等线上学习平台，借助已有的学习通开展了部分教学，且尝试采用蓝墨云建立了所教授课程的线上部分。发现将线上学习与线下课堂很好地结合起来，更有利于学生的学习和取得很好的教学效果。这次突如其来的疫情，使我进一步体会了现代教学手段的灵活性和重要性。在近一个多月的时间里，我认真熟悉各种录屏软件，学习了如何做出精美的教学PPT，并且知道如何利用腾讯会议，钉钉等平台进行网络直播教学，让我更有信心上好自己的线上教学。
土木工程学院土木工程系 高振星老师 主讲《混凝土结构设计》
线上教学对于我来说并不陌生，这还得感谢学校这两年对于信息化教学改革的大力推进。从上学期开始，我们团队就开始探索线上线下混合式教学模式。春季开学，我们不能与学生面对面授课，我认为，我们要化“危”为“机”，积极利用各种教学APP、各类慕课平台，充分准备线上教学资料，充实课程资料，让学生在冰冷的手机和电脑面前仍然能够感受到老师的授课热情，让疫情阶段的线上教学的质量不仅不下降，反而更上一个台阶，愿2020与学生们共同打造“金课”。
每一个“备”影，都凝聚着对教学的执著与热爱，都闪烁着希望的光芒。3月9日，辽科大即将迎来一场线上“大考”，对于学校、学院、每位教师来说都是第一次，感谢每一位辛苦付出、坚定奉献的教育工作者，相信在全校上下共同努力之下，我们定能顺利通过“大考”！（教务处供稿）
编辑：徐文路
