编前语：8月27日，学校2020年暑期工作研讨会落下帷幕。期间，围绕八场专题报告内容，与会人员分组进行了热烈的交流讨论，结合自身岗位工作实际，从人才培养、专业建设、队伍提升、“大思政”格局构建等方面提出了许多真知灼见，碰撞出思想的火花。现将部分交流讨论的发言内容整理发布，与广大师生共享学校建设特色鲜明世界一流大学的奋斗智慧。

江苏省教学名师、机械工程学院教授 袁军堂：
研讨会聚焦一流本科教育，主题突出，充分说明学校对本科教育的高度重视。以立德树人为根本，围绕如何建设一流专业，培养一流创新型人才，各位校领导、校长助理从不同的角度都作了很好的主题报告。报告思考深入系统、思路清晰、数据详实，对本科教育目前存在的问题分析透彻，整体上形成了未来一个时期我校建设一流本科教育的思路和实施路径。南理工是国家“双一流”建设高校，一流高校必须要有一批一流本科专业为支撑。工科专业建设要以“学生中心、产出导向、持续改进”为理念，以一流师资建设为重点，以教育教学改革为突破口，以一流条件（课程、教材、实验室、图书馆、教室、体育设施、“双创”基地等）为保障，以培养一流毕业生为目标。南理工一流本科教育的蓝图已绘制，关键是抓落实。一流本科教育是学校的一项重大系统工程，必须统筹协调推进，充分调动师生员工各方面的积极性，对牵一发而动全身的改革必须充分论证，先行试点。立徳树人、培养高质量人才关键在教师，学校应从政策和制度上鼓励教师投入更多的精力在专业、课程、教材建设和教学工作上。

机械工程学院党委书记 吴志林：
学校召开以立德树人、教育教学思想大讨论为主题的工作研讨会，体现了“以学生为中心”“以教育教学为学校核心工作”的办学理念，各位校领导、校长助理的报告围绕学生“德、智、体、美、劳”全面发展的总体培养目标，提出了开展“三全育人”“十大育人体系”的具体思路、不足和改革措施，报告很有新意，非常令人鼓舞。本人结合自身所在的学院和专业提出三点思考：一是建议加强人才培养体系的顶层设计，加强各种具体措施的落实和考核监督，系统地构建南理工特色鲜明的人才培养体系；二是不仅仅要关注本科生教育，还要高度关注各类高层次人才的培养，克服体制机制障碍，实现南理工本科、硕士和博士生培养的真正贯通，落到实处；三是南理工鲜明特色的军工专业和国防学科，跟目前国家重点发展的人工智能、机器人、增材制造、物联网、集成电路、新材料等高新技术高度关联，传统专业亟待技术升级、人才升级。

机械工程学院院长 陈雄：
围绕我校“双一流”建设目标，机械工程学院将以服务国家战略需求、推动社会进步为使命，致力于打造以军工文化为根、工程科学为本、军民融合为特色的世界一流本科，重点从以下几个方面发力：一是探索和实践研-教结合、教-学结合、虚-实结合、校-企结合的四位一体的教学方法，打造优质五类金课，生动融入思政元素，以润物细无声开展立德树人；二是打造“兵器中国”“智能制造”特色系列教材，借助企业成功经验与应用案例编写教材，促进学生更好地掌握解决复杂工程问题的方法；三是构建本、硕、博贯通式实践教学系统，打造“金字塔”科创赛事体系，以项目驱动原则，多渠道搭建创新实践能力平台；四是开展课程思政、教学业务、创新实践、国外专场等多类教学培训，建设师德品行高、业务能力强、具有国际视野的顶级师资队伍；五是以机械工程专业认证经验为基础，狠抓正在自评中的3个专业，成立以学院党政领导为组长的领导小组，形成“全员参与、全方位关注、全过程管控、全课程达成”的工程教育氛围；六是开展学科交叉、校企协同、项目引导、本研贯通等人才培养创新模式研究，形成产教融合、互补共赢的培养生态圈，助推学生人才培养质量提升。

国家级教学名师、化工学院教授 钟秦：
推动一流创新人才培养，要扎实做好四个方面的工作。一是指导学生掌握知识。将通识教育、基础教育、专业教育有机融合，特别是统筹智能科学、工程科学、社会科学、人文艺术等方面的知识，进一步着力通识教育的教学改革。二是引导学生磨练能力。学生的能力不是教育出来的，而是磨练出来的。要创造条件和机会让学生得到充分的锻炼，不断提升学生的语言表达、批判性思维、定性与定量相结合的推理等能力。广大教师要深入挖掘德智体美劳的科学内涵，结合学生成长发展的规律，撰写教案、安排实践，逐步推动教学改革。三是培养学生的责任感。做好思想政治教育，着力提升学生的道德素质和跨文化的包容能力，培养具有家国情怀和国际视野的杰出人才。四是提升学生的学习能力。当前产业结构正在发生变革，我们要让学生具备良好的学习能力，将所学知识与时代、社会相连接，顺利实现知识迁徙和应用，为国家的发展和科技的创新做出贡献。

电子工程与光电技术学院党委书记 徐峰：
推动一流本科人才培养，既是教育改革发展的战略主题，也是贯彻党的教育方针的时代要求。作为二级学院党委，可以从以下几个方面下功夫。一是推动党建提质增效。推动一流本科人才培养，要始终以党建为引领，始终高擎党旗砥砺前行。加强基层党支部建设。坚持将组织横向设置到边，纵向设置到底，推进学生党支部纵向改革，教师党支部建在重大项目组、创新团队、科研平台上。推行“双带头人”模式。坚持把教师党支部书记培养成“党建带头人”和“业务带头人”，重点从党员学术骨干、学科带头人中选拔任用教师党支部书记。二是构建协同育人机制。人才培养要坚持系统思维、协同思维，深化“三全育人”格局和“十育人”体系。要坚持以学生为主体，将课程教学、学术研究、学科竞赛、文化传承相结合，构建“抓基础—搭平台—创品牌—循规律—优评价—重能力—修内功”的人才培养模式，形成“以面促点、以点带面”的良性循环。三是深入课程思政建设。专业思政与课程思政一脉相承，最终服务于立德树人的人才培养根本目标。在全面推进课程思政过程中，要把教育教学作为最基础最根本的工作，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，用专业思政指导课程思政，从而构建更高水平人才培养体系，促进学生全面发展。

经济管理学院院长 韩晓梅：
一流的专业建设要具备两个要素：一是有特色，二是有前景。有特色是说，在同样的专业中讲不同的故事。南理工具有国防军工的基因，专业建设应当打好特色牌，突出国防特色。对外，每个专业都可以区别于其他学校的相同专业，对内则形成合力，共同壮大兵器学科的影响力。有前景是说，专业建设要面向未来的需求。未来最大的需求是什么？是大数据和人工智能的广泛应用。虽然“互联网+”已经影响到许多行业，但对于教育行业来说，变革才刚刚开始。疫情倒逼我们实现了大规模的线上教学，但这只是改变了教育教学的形式，并没有触及教育教学的内核。一流专业的建设，不应该无视或者回避社会的发展趋势，而是应该抓住时机，充分发挥学校在信息科学方面的师资和技术优势，对传统的专业进行改造，改革教学模式和教学内容。一流人才培养是一项复杂的系统工程，是对教育教学体系、管理体系和服务体系的全方位考验。我们必须树立坚定的信念，破除一切制约创新的思想障碍和制度藩篱，实现培养一流人才的目标。

外国语学院党委书记 仵林军：
2020年暑期工作研讨会让我深受启发和鼓舞，感受到了三个“聚”，一是聚焦，紧紧围绕学校一流本科人才培养这一主题，按照一次解决一个问题的思路，深刻分析、深入探讨，达到了统一思想、凝聚共识的目的。二是聚气，精彩的专题报告肯定了学校的进步，也全面分析了存在的不足，更针对性提出了工作思路，鼓舞了士气、激发了广大干部时不我待的斗志。三是聚力，这次会议再次吹响我校以本为本，全面提升人才培养质量的号角，学校党委要求各单位要在本科教育教学上花大力气、下真功夫，做到人人有责任，人人有任务，人人有行动。外国语学院作为基础教学型单位，始终将服务、支持、支撑学校的一流人才培养作为立院之基，我们将以落实学校第十二次党代会精神为首要任务，加强精品文科建设，按照“建平台-强学科-引人才”思路推动学科专业发展，做强外语专业、提升公共外语教学质量，实现一流外语课程的建设目标，增强学院的育人实力，为学校的一流人才培养目标贡献力量。

公共事务学院院长 高蓓蕾：
结合学习习近平总书记致哈工大建校100周年的贺信和对研究生教育工作作出的重要指示，我谈两点感想认识。一是关于“不变”的认识。人才培养模式改革要始终围绕立德树人的“灵魂”根本任务，解决培养什么样人的根本问题，解决怎样扎根中国大地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的问题。公共事务学院人文社科类专业把人才培养模式改革的重点落在构建以学科专业为有力支撑的“大思政”格局上，大力拓展基层实习实践基地数量，使专业实践与社会实践紧密结合，为大学生在学年论文、学位论文、毕业实习、社会实践、创新实践等方面提供实战平台和丰富的资源，让学生在鲜活的基层治理实践中、在基层社区服务生活中，坚定四个自信，厚植爱国情怀、学会发现问题、解决问题，增长才干，增强社会责任感。二是关于“求变”的感悟。网络成为大学生学习的重要路径。但高校也必须思考智能时代学校存在的意义，学校教育的边界在哪里？学校教育的系统性以及浓郁的组织文化特性是任何网络学习平台都无法替代的，因此深化教育教学改革的重心要着力营造第二课堂的育人功能。学院将从人文社会学科专业特点出发，积极构建课外学术俱乐部，本研、师生共同建构学习共同体，共享前沿与跨学科知识、最新研究成果以及程序语言等，通过情感交融、观点碰撞，点燃学生学习热情与志趣，实现“要我学”向“我要学”的转变。

马克思主义学院院长 李俊奎：
学校围绕一流人才培养召开专门会议，这充分反映了我校对人才培养的高度重视。马克思主义理论学科作为党和国家意识形态领域的重要学科，要趁势而为、乘势而上。习近平总书记关于研究生教育工作的重要指示中指出：“研究生教育作为国民教育的最高层次，在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。”马克思主义学院的人才培养要从三方面着手：一是要提高政治站位，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，要强化意识形态引领，坚持立德树人，将研究生教育培养工作放在重要地位；二是要着眼改革创新，加强马克思主义理论学科建设，助推研究生教育内涵发展，把强化内涵建设作为马克思主义理论学科建设发展的重中之重；三是要加强队伍建设，不断提升研究生导师育人水平。要破除研究生导师在教育教学活动中存在的认知误区，提升育人责任担当和敬业精神，使其倾注心力关注学生、在实践中率先垂范、在互动中提升教学中的教学相长，以更好地培养品学兼优的研究生人才。

材料科学与工程学院/格莱特研究院院长 曾海波：
围绕学校“推动一流本科人才培养”这一主题，材料学院/格莱特研究院将从当前材料学科及产业变革态势、习近平总书记关于推动长三角更高质量一体化发展的重要指示精神、“十四五”发展规划等大局出发，结合学院实际，深入开展调研，谋划材料专业及学位点的调整及前瞻性布局，构建新时期材料大类培养方案，进一步强化创新思想教育与实践能力培养，并全过程融入具有南理工特色的“军工文化”等思想政治教育，努力为国家培养一批德才兼备、求真务实、具有家国情怀和国际竞争力的创新型人才。

设计艺术与传媒学院党委书记 李自勇：
学校组织开展教育教学思想大讨论是集思广益、凝聚共识，促进一流本科建设的重要举措。专题报告从多方面分析了学校教育教学的基本情况，提出了学校加强教学与人的方向，思路清晰、措施得当、鼓舞人心。设计艺术与传媒学院作为教学为主型的学院，肩负着立德树人的根本任务。一是要强化党委对育人工作的领导，促进人才质量的进一步提高，充分体现“为党育英才、为国铸利器”的使命担当；二是要进一步凝聚共识，提高全院教职工的责任意识，提高学科专业建设水平；三是要加强教师与学生的互动，在提高教师教学积极性，努力提高教学水平的同时，充分调动学生的积极性，让学生参与到教育教学改革中来，保障教育教学的质量，保障人才培养的质量。

知识产权学院常务副院长 戚湧：
习近平总书记在致哈尔滨工业大学建校100周年的贺信中，突出强调了高等教育必须坚持社会主义办学方向，紧扣立德树人根本任务，为我们的“双一流”建设工作提供了行动指南和根本遵循。党的十九大报告指出，要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。在我国从“教育大国”向“教育强国”的转变过程中，人才培养始终是改革发展的着力点。研讨会上，学校领导围绕贯彻落实第十二次党代会精神，深刻阐述了一流创新人才培养的发展思路和实现路径，让我们深受启发，也为学院下一步工作指明了方向。未来，知识产权学院将立足内涵建设，继续深化知识产权通识教育，优化理工法管融合的知识产权复合型人才模式，强化知识产权高水平成果产出，致力以一流的知识产权人才培养模式、一流的知识产权师资队伍，培养一流的知识产权人才，为学校“双一流”建设贡献力量！

党委宣传部常务副部长 李涛：
实现学校一流本科建设的目标，需要做好顶层设计，潜心谋划，协同配合，扎实推进。一是循规律，存朝气。全面推动我校本科教育内涵式发展，面临的挑战和机遇交错叠加，这迫切需要我们时刻保持追本溯源、干事创业的朝气，遵循高等教育规律、学生成长成才规律、思想政治教育规律，用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想武装头脑，指导工作。二是树自信，强底气。我们要认清新科技革命和产业变革重塑重构重组的变局，中美关系博弈的变局，新冠肺炎疫情影响的变局，努力在新征程中育新机，开新局，谱新篇。三是求创新，鼓勇气。推进“321”本科人才培养模式改革工作，会遇到瓶颈问题以及各种阻力和挑战，这就要求我们知问题，晓利害，要鼓起越是艰险越向前的勇气，围绕学校本科人才培养，特别是“三全育人”“十育人”方面存在的短板和弱项，破难题、出实招、保目标，勇于面对挫折，敢于攻坚克难。四是敢担当，扬正气。要有功成不必在我的精神境界和功成必定有我的历史担当；更要有大局意识，全局意识，协同配合，共促共进。围绕培养有家国情怀和国际视野的高质量本科人才，开拓创新，锐意进取，以奋斗为通行证，争当新时代的实干家，在“双一流”建设中破浪前行，奋力书写特色鲜明世界一流大学的新篇章！

发展规划处处长 易文斌：
本次暑期工作研讨会专题研讨“推动一流本科人才培养”，充分体现了本科人才培养在学校全局工作中的核心地位，充分体现了落实立德树人根本任务在学校发展中的突出位置。八场专题报告从不同视角、不同维度就如何更好推动一流本科人才培养谈了自己的深刻认识与深入思考，让我深受启发，又备受鼓舞。作为一所军工特色鲜明的高校，要进一步突出人才培养的国防特色，充分发挥国防特色学科优势，将学科建设资源全面导入一流人才培养体系，把人才培养成效作为学科建设评价的重要内容，聚焦国家需求、聚力改革创新，努力将我校打造成国防特色人才培养的全国标杆。

人事处副处长（主持工作） 郭健：
本次暑期工作研讨会围绕学校一流人才培养宗旨，从思政育人、实践育人、科研育人、管理育人和服务育人等方面，深入剖析问题、明确目标任务、理清思路举措，是一次统一思想、凝聚共识的会议，报告振聋发聩、深受启发。一流大学有三个基本特征，即拥有一流的学术实力，做出了一流的学术贡献，从而获得社会高度认可的学术声誉，而一流师资队伍是一流本科教育不可或缺的基础，是一流大学建设的基础。落实立德树人根本任务，实现高素质创新型人才培养要不断优化教师结构层次，施行开放的教师聘用制度设计及有利于竞争激励的机制，最大程度地吸引世界范围内的顶尖专家****及学术领袖人才，加快形成一支有一定规模的具有国际水平的教师队伍；要不断激发教师活力，通过有效的激励、考核、评价机制，充分调动教师在人才培养方面的积极性、主动性和责任意识，整合资源、重点扶植，加强自主培养，尽快造就一支具有国际竞争力的拔尖创新人才。

党委研究生工作部部长 齐玉辉：
党委研究生工作部将紧紧围绕立德树人根本任务，全面落实“三全育人”“十育人”工作要求，精准把握研究生成长规律和研究生教育特点，不断深化研究生思想政治教育工作改革创新，进一步加强理想信念教育，坚持党建引领，把党建与思想政治工作贯穿研究生培养全过程，引导研究生胸怀远大理想，厚植家国情怀；进一步突出创新能力培养，搭建综合素质提升平台，促进研究生全面发展；进一步落实服务育人理念，做好人文关怀和心理疏导，切实解决研究生成长发展中的实际问题，为培养德才兼备的高层次拔尖创新人才而不懈奋斗。

学生工作处（部）处（部）长 于雷：
学校第十二次党代会报告指出，一流创新人才培养工程的实施要突出铸魂育人为先，促进思想政治教育全融入。对于学生工作来说，一要加强思想政治教育，不断提升育人高度。推动“一院一品”创建，打造一批“立得住、推得开、叫得响”的思政教育品牌。二要瞄准核心办学指标，不断提升工作效度。完善“招生—培养—就业”联动机制，构建全时段、全方位、全过程的招生宣传工作体系，提升本科生源质量。三要优化专项指导体系，不断提升育人精度。构建学业指导、资助育人、心理健康等全方位服务机制，为学生成长成才保驾护航。四要细化日常教育管理，不断提升育人温度。严格落实“四个常”“十个一”“十个要”等工作规范和要求，努力实现过程可视化、环节可追溯、节点可再现。五要强化辅导员队伍建设，不断提升育人力度。以“优选”“赋能”“厚爱”“精育”为目标，不断提高辅导员队伍建设质量。

基建处处长 薛素林：
这次暑期工作研讨会紧扣立德树人根本任务和人才培养中心工作，报告从思政、教学、科研、师资队伍、管理服务等方面剖析了学校的育人工作，提出了工作改革的思路和举措。我作为新提任的干部，备受鼓舞，深受启发。作为学校基建管理部门，是“大后勤”的重要组成部分，也是“大思政”工作格局的重要延伸，应该在学校落实立德树人根本任务、培养一流本科人才中发挥应有作用。一是要注重环境育人，建设高品质硬件设施条件，为大师传道授业、学生成长成才提供条件保障；二是要注重文化育人，要赋予学校建筑与景观环境积极健康兼具南理工军工特色的文化内涵，增强师生的情感认同和思想归属；三是注重实践育人，通过专业实践实习、支部共建等方式，不断提升学生的专业实践能力和创新能力。基建处将紧扣环境育人、文化育人、实践育人三大抓手，助力学校一流本科人才培养。

团委副书记（主持工作） 屈艺：
校团委将牢记党赋予共青团的育人使命和任务，围绕贯彻落实学校第十二次党代会提出的“一流创新人才”培养目标，结合暑期工作研讨会的研讨思路，做优“青马工程”培养计划，聚焦思想引领主责主业，着力提升共青团的引领力；推出系列精品“信仰公开课”，树立大抓基层团建鲜明导向，着力提升共青团的组织力；打造“兰小杉”支教团等品牌志愿服务活动，推动实践育人转型升级，着力提升共青团的服务力；聚焦学校“双一流”建设大局，努力做出硬核贡献，着力提升共青团的贡献度。进一步聚焦主业、理清思路、优化举措、狠抓落实，以昂扬的精神和奋斗的姿态，团结引领广大团员青年勇做时代的弄潮儿，为学校全力培养一流高素质创新型人才做出应有贡献！

图书馆馆长 张小兵：
从邓宁-克鲁格心理效应来看本科教育认知偏差的概念，解决认识偏差和换位思考是解决学生回归课堂的关键核心所在。提倡赋能型教学模式，所谓赋能型教学模式就是：你本不能，但我使你能，通过大数据、智能设备和智慧教室、图书馆资源、兵器博物馆、校史馆、慕课等全员、全程、全方位、立体化的全生命周期让学生“能”起来。通过专业老师加强学生美学教育，提倡快乐生活，快乐学习，享受学习的理念。从赋能型教学模式和教学方法，开展研究型赋能教学模式，激发学生的原始创新能力和学习主动性，“1+10+X”的多元考核新模式（即1次期末考试、10项过程性考核以及X种思政潜力挖掘式考评），结合学生自评、学生互评、综合测评、参与出题等多层次评价方式，将思政素质与专业能力考核融为一体，对学生进行创新能力、思辨能力、沟通能力、实践能力等多元立体评价，提高学生综合素质和能力。