胡金波在报告中指出，推进普通高中与高校协同发展、贯通培养拔尖创新人才必须胸怀“国之大者”，以人民为重、让人民满意；以国家政治安全为大、让党放心；以巩固和发展中国特色社会主义为本、让世界点赞。胡金波进一步从五个方面提出具体要求。第一，协同是基础。要以协商为前提、协调为重点、协作为关键、协力为核心。第二，创新是重点。要创新观念、创新思路、创新动力、创新机制、创新方法，构筑“一方池塘”、引领学生自然成长，点燃“一束火焰”、引领学生自己成长，敲打“一块燧石”、引领学生自由成长，推开“一扇窗户”、引领学生自觉成长。第三，需求是动力。既要因学生之需合理施教，也要因国家之需科学培养，想国家之所想、急国家之所急、满足国家之所需，始终保持历史的清醒、时代的自觉。第四，育人是根本。必须坚持立德为先，培育科学精神，提升创新能力，形成批判性思维。第五，教师是关键。要坚持以求真“为学”培养“大先生”，坚持以向善“为事”塑造大先生，坚持以尚美“为人”成就“大先生”。胡金波强调，南京大学将主动对接高品质高中、服务高品质高中，希望与高品质高中同源共流、同频共振，同心协力、同道相益，实现“牧人驱犊返，猎马带禽归”的共赢局面。
顾月华表示，深化育人方式改革，培养拔尖创新人才是国家发展的战略需要，是教育改革发展的重要任务，更是江苏教育的应有担当。探索创新拔尖人才培养的江苏经验是江苏教育人的神圣使命。探索拔尖创新后备人才培养的模式和机制，关键在于高品质示范高中与一流高校在拔尖创新后备人才方面协同培养、贯通培养、创新培养，“双高”学校要在“共定培养方案、共开特色课程、共建导师团队、共享资源平台、共认学分评价、共创体制机制”等方面聚力下功夫，促进拔尖学生健康成长。她要求各地各校要进一步提高政治站位和创新自觉，主动肩负为党育人、为国育才的使命，全力保障项目开展。要通过制度创新、加大投入、资源融合、评价改革等一系列举措，确保项目建设成果。
会上，“双高”协同培养拔尖创新后备人才示范校正式启动。
南京大学吴培亨院士、卢德馨、徐兴无三位教授围绕拔尖创新人才培养作主题报告。吴培亨解读了科学家精神的内涵，并表示要培养学生的爱国精神、创新精神，引导学生培养宽广的学术视野、细致入微的观察能力和分析能力，增强科研创新的信心和动力。卢德馨认为，基础学科是国家创新发展的源泉、先导和后盾，培养基础学科拔尖人才是高等教育强国建设的重大战略任务。徐兴无从人文素质教育的角度提出，要培养学生文化自觉、解释能力、品格修养、自由精神和自我更新的创新能力。
在圆桌论坛环节，与会高校专家和高品质示范高中校长围绕“创新人才的潜质发现与协同培养”“文化育人在学生长远发展中的作用”等话题展开深入交流和讨论。
王湛围绕深化改革育人方式培养创新人才作专题报告，充分肯定了我省开展“双高”协同贯通培养拔尖创新人才工作，并提出了许多前瞻性、引领性的指导意见和宝贵建议。会议结合拔尖创新人才协同培养行动计划展开研讨，与会代表开展分组交流，研商推进拔尖创新人才协同培养的模式与实现路径。
据悉，近年来，南京大学在与高中协同培养创新人才方面进行了积极而富有成效的探索。2010年起与金陵中学开展“准博士培养站”拔尖创新后备人才协同培养项目，连续开展四期已培养近200名中学生。2019年8月，南京大学与南京市共建“南京教育高质量发展创新示范区”。9月，借助南大苏州校区的开建，南京大学与苏州市共建“苏州教育高质量发展创新示范区”，启动南京大学苏州附属系列学校建设。近日，南京大学又与泰州市姜堰区合作，共建“南京大学附属姜堰中学”。名校与名校联姻、高校与高中联手、大学与地方联动的高等教育与基础教育协同育人大格局已初具规模。借助“双高”协同培养拔尖创新后备人才示范校的建设，南京大学将进一步拓展有益实践，与更多高中开展基于创新能力培养的协同项目，最终形成一批满足新课程要求、有影响力的育人项目（课程），着力培育一批胜任新高考改革、有发展力的骨干教师，加快培养一批符合新时代需要、有创造力的优秀学子。
中科院院士、南京大学化学化工学院教授陈洪渊，南京大学领导王志林、龚跃、索文斌，以及东南大学、南京航空航天大学、南京理工大学、南京师范大学、苏州大学负责同志；江苏省高品质示范高中首批20所立项学校和12所培育学校校长；设区市教育局分管局长或处室负责人；省教育厅领导及相关处室负责人出席会议。
