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个人简介


康斌，1983年6月生，南京大学化学化工学院副教授、博士生导师。
2005年毕业于南京航空航天大学应用化学本科。2011年获南京航空航天大学--[美国]佐治亚理工学院联合培养博士学位，导师为陈达院士和Mostafa El-Sayed院士。2011-2014年期间，在佐治亚理工学院激光动力学实验室（El-Sayed’s LDL group）从事博士后研究。2015年起在南京大学工作，任专职研究员；2017年起任副教授；2019年起任博士生导师。

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工作经历


2011-2014, [美国]佐治亚理工学院, 化学与生物化学系, 博士后、ResearchScientist
2015-2016, 南京大学, 化学化工学院, 专职研究员
2017-至今, 南京大学, 化学化工学院, 副教授、博士生导师


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研究方向


1.瞬态显微成像：自主研制具有超快时间分辨、超高空间分辨能力的显微成像仪器；发展面向光化学界面、微纳材料和生物系统的超快动力学成像技术和方法；揭示微观化学体系及生物系统中电荷传递、能量转移、物质输运等瞬态物理化学过程及其动力学。
2.单细胞热动力学测量：以单细胞内的温度分布、热量传递耗散，以及生物化学过程中的熵变、焓变和自由能等热力学参量为测量对象；建立适合在微纳尺度测量生物系统热动力学的技术方法；窥探热动力学规律在驱动和影响基本生命过程中的重要作用。
3.“纳米激光”生物探针：以纳米颗粒等离子激光（Nanoparticle-based Spaser）为基本构架，建立从等离子谐振腔设计、增益介质优化、激射性能表征、光稳定与光损伤评价，到同超分辨成像等生物分析技术深度融合的研究体系，为发展新一代高亮度、多功能、无光谱串扰的“纳米激光”探针不懈努力。
4. 生物光谱分析：针对生物分子与光作用截面小、信号弱，承受的光强低、易损伤，生物体系组分多、难区分等困难，发展生物体系的光谱信号放大、高效采集和有效甄别方法；以明确的应用目标为导向，研制具有“专一性”功能的小型化、便携型生物检测和分析仪器。



学术成果


代表性论文：
1.Zhaoshuai Gao, Lixin Yin, Weina Fang, Qingying Kong, Chunhai Fan, Bin Kang,* Jing-Juan Xu, and Hong-Yuan Chen. Imaging Chladni Figure of Plasmonic Charge Density Wave in Real Space. ACS Photonics 2019, 6, 2685?2693 (cover story)
2.Li Shan-Shan, Zhang Miao, Wang Jian-Hua, Yang Fan, Kang Bin,* Xu Jing-Juan, Chen Hong-Yuan；Monitoring the Changes of pH in Lysosomes during Autophagy and Apoptosis by Plasmon Enhanced Raman Imaging; Analytical Chemistry; 2019, 91, 8398?8405
3.Kong Qing-Ying, Yang Fan, Song Juan, Ruan Yi-Fan, Li Shan-Shan, Gao Zhao-Shuai, Kang Bin*, Xu Jing-Juan*，Chen Hong-Yuan；Revealing transient events of molecular recognition via superlocalization imaging of singleparticle motion; Scientific Reports; 2019, 9, 4870
4.Song Pei, Wang Jian-Hua, Zhang Miao, Yang Fan, Lu Hai-Jie, Kang Bin*, Xu Jing-Juan*, Chen Hong-Yuan*；Three-level spaser for next-generation luminescent nanoprobe; Science Advances; 2018, 4(8), eaat0292
5.Li Shan-Shan, Kong Qing-Ying, Zhang Miao, Yang Fan, Kang Bin*, Xu Jing-Juan*, Chen Hong-Yuan; Plasmon-Resonance-Energy-Transfer-Based Spectroscopy on Single Nanoparticles: Biomolecular Recognition and Enzyme Kinetics; Analytical Chemistry; 2018, 90(6), 3833-3841
6.Yang Fan, Gao He, Li Shan-Shan, An Rui-Bing, Sun Xiao-Yang, Kang Bin*, Xu Jing-Juan*, Chen Hong-Yuan; A fluorescent tau-probe: quantitative imaging of ultra-trace endogenous hydrogen polysulfide in cells and in vivo; Chemical Science; 2018, 9(25), 5556-5563
7.Li Shan-Shan, Guan Qi-Yuan, Zheng Mengmeng, Wang Yu-Qi, Ye Deju, Kang Bin*, Xu Jing-Juan*, Chen Hong-Yuan*; Simultaneous quantification of multiple endogenous biothiols in single living cells by plasmonic Raman probes; Chemical Science; 2017, 8(11), 7582-7587
8.Kang Bin, Li Shan-Shan, Guan Qi-Yuan, Chen Ai-Ping, Zhang Pan-Ke, Zhang Li-Bin, Wei Ji-Wu, Xu Jing-Juan*, Chen Hong-Yuan*; Plasmonenhanced Raman spectroscopic metrics for in situ quantitative and dynamic assays of cell apoptosis and necrosis; Chemical Science; 2017, 8(2), 1243-1250
9.Yang Fan, Zhang Ting-Ting, Li Shan-Shan, Song Pei, Zhang Kai, Guan Qi-Yuan, Kang Bin*, Xu Jing-Juan*, Chen Hong-Yuan; Endogenous MicroRNA-Triggered and Real-Time Monitored Drug Release via Cascaded EnergyTransfer Payloads; Analytical Chemistry; 2017, 89(19), 10239-10247
10.Kang Bin, Zheng Ming-Bo, Song Pei, Chen Ai-Ping, Wei Ji-Wu, Xu Jing-Juan*, Shi Yi*, Chen Hong-Yuan*; Subcellular-Scale Drug Transport via Ultrasound-Degradable Mesoporous Nanosilicon to Bypass Cancer Drug Resistance; Small; 2017, 13(20), **



课程名称、上课时间地点


研究生选修课：《化学测量前沿》课程概要
梅捷列夫说过：“科学研究是从测量开始的”，任何科学研究都离不开测量，同理，化学研究也离不开化学测量。化学测量学旨在发展化学相关的测量策略、原理、方法和技术，研制各类分析仪器、装置及相关软件，已精准获取物质组成、分布于性质的时空变化规律。化学测量学是国家自然基金委化学部申请代码调整后设立的重要资助方向，是国家对化学学科基础研究的重要布局。对研究生开设《化学测量前沿》的课程，有助于学生了解化学测量学的研究前沿，启发创新思维，培养解决问题的能力。
课程目标：介绍化学测量前沿内容和典型案例，启发学生创新思维和意识，培养主动解决问题的能力
课程内容和形式：通过化学测量前沿的典型案例，串联基本原理、关键技术、仪器装置和重要应用，形成完整的纵向故事线，从典型案例从萌芽到发展成熟的历程中，启发科研思维、形成创新意识，并通过开放问题的探讨，训练学生主动解决问题的能力。教学形式上，课堂讲授、课后作业与开放研讨相结合。
教学案例及内容：
1. 单分子测量：分子的身形—单分子形貌成像；分子的舞蹈—单分子振动光谱；分子的社交—单分子作用；分子的身份—单分子测序; 分子的心情—单分子活性
2. 单颗粒测量：单颗粒的物性；单颗粒发光；单颗粒充电；单颗粒化学活性；单颗粒上的能量转化
3. 单细胞测量：单细胞中的物质；单细胞中的能量；单细胞间的信息（信号）传递
4. 化学成像中的空间与时间：何为化学成像？更小更小—超分辨成像；更快更快—瞬态成像；更多更深—化学信息成像（自旋成像、偶极力成像、反应活性成像、电荷密度成像）
5. 头脑风暴—开放探讨：预留一个课后问题，让学生组成3-4人的小组，设计一个测量策略并进行课堂答辩，并从原理、方法、、技术和仪器方面，论证测量策略的科学性和可行性。其他同学本着“鸡蛋里挑骨头”的原则进行提问和挑刺，鼓励脑洞大开，不必局限于现有的理论框架和技术水平，但要求必须言之有据、推之有理，在理性思辨的逻辑范畴内胡思乱想。


本科生专业课：《仪器分析》
（第十章——第二十二章）

教学大纲、考试要求




教学资源（上课讲义、参考资料等）





课题组风采