学院历史沿革

　　江西师范大学传播学院始于1985年国际著名传播学家余也鲁教授用传播理论指导创建的教育传播系，当时只有一个本科专业——电化教育学（现名为教育技术学），主要研究如何利用传播理论促进幻灯投影、广播、电视、电脑等媒体在教育中应用的理论与实践。九十年代初将研究视野拓展到教育以外的领域，开始研究媒体与社会的政治、经济、文化和人的发展的关系，相继创建了广告学、传播学和播音与主持人艺术专业。

　　建院以来，已向社会输送了2000余名本专科毕业生和硕士研究生，1500余名成人教育毕业生。他们广泛分布在全国各地的报刊杂志、广播电视、宣传等新闻部门，各级工商管理部门，高校和中等学校及省市的教育技术中心（馆、站）、各级教育行政管理等教育部门以及大中型企事业单位和行政机关。学院还向各级企事业单位开展了多种培训和传播咨询活动。为江西乃至全国社会经济发展和教育事业作出了重要贡献。

　　学院现状

　　现有教育技术学、广告学、传播学、播音与主持艺术四个本科专业，教育技术学、传播学两个硕士点，其中教育技术学为江西省十五重点建设学科、江西省普通高校首批品牌专业。

　　传播学院是国家自学考试委员会批准的广告学（本、专科）和电视技术与编制两个专业高等教育自学考试主考单位。也是全国高校教育技术培训基地，江西省现代教育技术学会和江西省传播学会的挂靠单位。并设有全国计算机高新技术考试站，可从事《多媒体软件设计》、《图形图像处理》、《网页设计》等模块的职业技能资格证书的考试和认证工作。

　　学院现有全日制在读本科生700余人、硕士研究生60余人，在职硕士生80余人、教育硕士150余人。

　　传播学院打破了传统的系和教研室的体系，实行研究中心、工作室的建制。在学院平台上组织教学，在研究中心和工作室平台上开展科研、开发和服务。学院下设市场调查与营销策划中心、企业文化管理研究中心、新媒体开发研究中心、文化传播产业中心、媒介经营与管理研究中心、知识工程应用中心等六个跨学科中心以及数字传媒工作室、网络传播工作室、影视传播工作室。

　　学院拥有先进的非线性网络编辑系统、卫星接收系统、双向控制教学系统、多媒体教学系统、多媒体网络系统以及摄影、摄像等现代化的教学实验仪器和现代教育技术环境，电脑终端达180余台，并全部宽带接入Internet.图书资料中心藏书近万册，有70余种中外专业期刊和报纸，并有多学科多媒体与网络教学资源光盘资料，能较好地满足教学、科研和各层次学习的需要。

　　学院现有教职工43余工，其中教授6人、副教授12人，并拥有一批江西省高校中青年学术带头人和江西省中青年骨干教师。相当部分的教师有在国外学习和工作经历，有着传媒业界的工作经验。学院还有由在学界、业界、政府主管部门有重要影响力的人士组成的顾问委员会。

　　学院坚持以科研促教学，近年来已先后主持并完成国家重点科技攻关项目、国家社会科学青年基金项目等国家和省级课题多项，出版专著、教材多部，公开发表学术论文数百篇，科研和教学成果获国家和省部级奖励多项。

　　学院特色

　　1、研究特色

　　传播学院以传播学、解释学、叙事学和对话理论为指导，以现代信息技术为支撑平台，以质性研究方法、行动研究法为主要的研究方法，以学术研究与市场开拓相兼顾、策划策略与开发技能相结合为原则，着力用有关理论来解释社会生活中的信息传播现象，并努力从现象解释中去构建新的理论。在广告学的市场调查、营销策划、企业文化建设与管理，传播学的传播策划、网络传播、形象设计、基于解释学和对话的传播学基础理论、媒介经营，教育技术学的绩效技术与人力资源开发、网络教育在线评估、远程教育学习支持服务、网络交互工具教学应用等方面独具特色，在全国享有较高的学术声誉和影响。

　　2、管理特色

　　以绩效管理理论为指导，以网络技术为支持，规范教师教学和学生学习的过程程序，运用行动研究法、教育叙事研究法等质的研究方法，通过基于电子学档、blog的网络教与学的平台，对教师的教学过程和学生的学习过程进行全过程的督促、检查、评估和激励，从过程上保障教与学质量的提高。

　　3、教学特色

　　突出实践能力和创新能力，将有关课程中的实践性教学环节与具体课程教学分离，按照培养目标中对学生实践能力的要求，制定了理论教学体系和实践教学体系，把实践性教学环节作为独立的实践课群进行开设，以培养学生的实践能力。

　　以教育是服务的理念为指导，创建服务型学院，建立学院学习资源中心，形成网上、网下，课内、课外，自主、合作的学习格局，推动教学改革。

　　学院未来

　　传播学院的使命是创建有特色的高水准的传播学科，把学院建设成兼有教学、科研、培训和咨询功能于一体的有特色的国内一流国际有影响的传播学院。