张强峰，男，博士，副教授，硕士生导师，湖南师范大学“世承”青年人才，湖南省普通高校青年骨干教师，参与了教育部2013年至今的8次全国学生体质测试数据复核工作；主持的国家社会科学基金教育学课题免于鉴定，获优秀等级，系列研究成果被全国教育规划领导小组官方网站整版宣传；在《体育科学》、《体育学刊》、《武汉体育学院学报》、《中国体育科技》等CSSCI刊物上发表论文近20篇，其中2篇论文被人大复印资料全文转载；
研究方向：《国家学生体质健康标准》；体质健康与身体素养
一、主持科研情况
1.国家社科基金教育类学项目：新《国家学生体质健康标准》背景下我国学生体质健康保障机制研究（CLA140160），20万，2014-2018，优秀等级，证书编号：36177；
2.湖南省社科基金重点项目；我国学生体质健康促进的精准化模式构建研究（17ZDB019），4万，2017-2020，优秀等级：
3.湖南省教育厅优秀青年项目：中美学生体质健康测试变迁及脉络对比研究（15B151），4万元，2015-2017，优秀结题等级
4.湖南省教育厅一般项目：不同体质健康等级的高年级大学生运动教育干预模式的研究（12C0224），2万元，2012-2014，合格等级；
二、发表代表性学术论文情况
[1]张强峰.加拿大身体素养测评演变的解析与启示[J].体育科学,2020,40(08):41-48.
[2]张强峰,汤长发,尹丽琴,郭程,杨祖怡,孙洪涛.受众回应视角下的《国家学生体质健康标准》政策执行及其效果——基于10省40所普通高校的实证分析[J].中国体育科技,2020,56(10):89-97.
[3]张强峰,周帆,刘哲瑜,汤长发.《国家学生体质健康标准》测试结果公示:动因、问题与推进方略[J].武汉体育学院学报,2020,54(09):10-15.
[4]张强峰,张一民,颜亮,卢澍源,汤长发.《国家学生体质健康标准》测试结果公示的困境与出路[J].体育学刊,2021,28(01):114-119.
[5]张强峰,汤长发,颜亮.基于扶贫思想的我国学生体质健康促进策略研究[J].武汉体育学院学报,2018,52(09):5-10.
[6]张强峰,颜亮,申宝磊,孙洪涛.公平与质量:《国家学生体质健康标准》中的失衡与发展[J].天津体育学院学报,2018,33(02):110-114+138.
[7]张强峰,孙洪涛,颜亮.核心素养视阈下《国家学生体质健康标准》的问题及发展策略[J].武汉体育学院学报,2017,51(08):68-73.
[8]张强峰,刘花云,孙洪涛.论《国家学生体质健康标准》测试项目的调整[J].武汉体育学院学报,2016,50(12):90-95.
[9]张强峰,孙洪涛.我国学生体质健康测试制度的演变[J].体育学刊,2016,23(02):29-33.
[10]张强峰,彭森,邹勇.幼儿园女教师体育健身意识与体育消费特征分析[J].学前教育研究,2014(07):60-63.
[11]张强峰,周在平,彭森.“分组合作教学法”在网球上手发球教学中的实验研究[J].广州体育学院学报,2013,33(06):110-113.
[12]张强峰,刘花云,孙洪涛.论《国家学生体质健康标准》测试项目的调整[J].人大复印资料《体育》,2017,5:86-92.
[13]颜亮,孙洪涛,张强峰,申宝磊.美国体育课程标准中结果的设计与评价——结果导向教育理念的课程实践与启示[J].天津体育学院学报,2020,35(06):633-638+644.
[14]颜亮,孙洪涛,张强峰.高等教育专业认证理念下大学体育课程改革的基本思路与多元途径[J].沈阳体育学院学报,2020,39(04):23-29.
[15]颜亮,孙洪涛,张强峰.国际身体素养研究的现状、演变和趋势——基于WOS数据库的可视化分析[J].西安体育学院学报,2020,37(03):257-266.
[16]颜亮,孙洪涛,张强峰.足球共同体:国家、市场与社会视角下对我国足球运动发展进程的思考[J].武汉体育学院学报,2018,52(11):30-35+57.
[17]孙洪涛,颜亮,张强峰.家校合作:学生体质健康促进的实然与应然[J].体育学刊,2018,25(06):91-95.
[18]孙洪涛,张强峰.普通高校体育课程人本教育理念的缺失与对策研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2015,14(06):117-120.
[19]颜亮,孙洪涛,张强峰.足球共同体:国家、市场与社会视角下对我国足球运动发展进程的思考[J].人大复印资料《体育》,2019,2:21-27.
三、出版著作、教材情况
1.实质与展望——《国家学生体质健康标准》研究，独著，华中师范大学出版社，2019年12月
2.我国网球运动市场开发，独著，九州出版社，2014年7月
四、获奖及专利情况
1.《国家学生体质健康标准》的健康教育阐释获第四届湖南省教育科学研究优秀成果二等奖（排名第一）；
2.《学生体质健康标准与健康教育促进研究》获第十四届湖南省社科成果二等奖（排名第二）；
3.基于“健康第一”理念的“三位一体”学生体质健康促进模式构建与实践获第十二届湖南省高等教育教学改革成果一等奖（排名第三）。
五、人才培养情况
培养研究生近10名。