一、基本情况
耿红卫,河南宁陵,教授、教研室主任。1991-1995年在河南师范大学学习本科；2002-2005年在河南师范大学攻读课程与教学论硕士学；2005-2008年在华中师范大学攻读博士学位。2016年被评为全国第五届教育硕士优秀教师。主要研究方向：当代语文课程与教学、中国语文教育史、海外华文教育和网络德育研究。邮箱：ghwhn2008@126.com
二、主讲课程
1.本科生：语文课程与教学论、语文课程标准解读与教材分析、语文教育发展前沿问题
2.研究生：中国语文教育史、语文课程与教材分析、语文学习与科研方法、语文发展前沿专题、语文教学设计与实施
三、教学科研成果
著作：
1、耿红卫.语文教育新论[M].长江出版社,2007,2.
2、耿红卫.革故与鼎新——科学主义视野下的中国近现代语文教育改革研究[M].山东教育出版社,2008,12.
3、耿红卫.和谐语文教育建构论[M].华中科技大学出版社,2010,1.
4、耿红卫.网络语文教育建构论[M].华中科技大学出版社,2012,7.
5、耿红卫.中国语文教育史教程[M].山东教育出版社,2013,6；2016,2（2）.
6、耿红卫.网络与青少年德育研究[M].新华出版社,2013,8.
7、耿红卫.阳光语文教育建构论[M].华中科技大学出版社,2015,7.
8、耿红卫.新课程：语文教育问题与对策研究[M].新华出版社,2016,8.
9、耿红卫.王筠作品中的教育思想[M].山西人民出版社,2018,9.
10、耿红卫.汉语言文化在海外的传播与发展研究[M].中国社会科学出版社,2020&2021.
论文
1、耿红卫.论姚竹青大语文教育思想的创新与实践[J].北方论丛,2003,(1).
2、耿红卫.试论新时期语文教育教学思想观念的转变[J].黑龙江高教研究，2003，（5）.
3、耿红卫.新时期生活化的语文教育浅论[J].兰州学刊.2006，（5）.
4、耿红卫等.课程与教学的关系研究[J].职业技术教育.2006,（10）.
5、耿红卫等.我国教育学学科原创性缺失的文化解说[J].当代教育科学，2006，（13）.
6、耿红卫.加强高校师生理想信念教育的理性思考[J].黑龙江高教研究，2006，（9）.
7、耿红卫.我国百年汉字识字教学改革述评[J].中小学教师培训，2006,（10）.
8、耿红卫.语文课程的特点略论[J].江西教育科研，2007,（3）.
9、耿红卫.新课程理念下的素质化的语文教育浅论[J].教学与管理，2007,（1）.
10、耿红卫.菲律宾华文教育的历史沿革与现状[J].广西社会科学，2007,（5）.
11、耿红卫.姚竹青大语文教育思想新探[J].福建论坛，2007,（4）.
12、耿红卫.我国识字教学的历史回顾与思考[J].语文教学通讯，2007,（5）.
13、耿红卫.近30年我国语文教育改革的历史回顾与思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2007,（5）.
14、耿红卫.国外语文课程发展的若干趋势研究[J].中小学教师培训，2008（6）（人大复印转载）.
15、耿红卫.海外华文教育的现状、特点及发展趋势研究[J].东南亚纵横，2008,（6）.
16、耿红卫.我国民办学校的发展策略研究[J].继续教育研究，2008,（11）.
17、耿红卫.海外华文教育的历史回顾与梳理[J].东南亚研究，2009,（1）.
18、耿红卫.新教育理念下的个性化的语文教育浅论[J].教育探索，2009,（2）.
19、耿红卫.近年来国外基础教育课程改革的趋势研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009,（10）.
20、耿红卫等.学生学习指导标准在高中语文教学中的缺位[J].中小学教师培训，2009,（7）（人大复印转载）.
21、耿红卫.20世纪前期我国语文教育目标的发展历程、特点及原因分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010,（3）.
22、耿红卫.我国语文教育发展的若干趋势研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011,（2）.
23、耿红卫等.中学生网络写作问题初探[J].语文建设，2011，（2）（人大复印转载）.
24、耿红卫.对中学语文教学“泛人文性”批评[J].教育探索，2011,（2）.
25、耿红卫.文理分科在高中新课程中的凸显与隐没[J].教育理论与实践，2011,（6）.
26、耿红卫.中学生网络心理健康问题、成因及对策[J].教育探索，2011,（9）.
27、耿红卫.新教育理念下的语文教育科学化浅论[J].教学与管理，2011,（11）.
28、耿红卫.网络环境下的写作教学指导策略[J].语文建设，2011,（9）.
29、耿红卫.语文课程“科学性”浅论——基于质疑“工具性”视角[J].教学与管理，2012,（2）.
30、耿红卫.研究性学习的误区、成因及实施建议[J].河北师范大学学报（教育科学版），2012,（4）.
31、耿红卫.我国近现代语文教学内容的发展理路[J].教育评论，2013,（1）.
32、耿红卫.民国语文教学方法的嬗变与特征[J].教育评论，2013，（4）（人大复印转载）.
33、耿红卫.20世纪前期我国现代语文教育观的确立[J].教育研究与实验,2013,（6）.
34、耿红卫.语文课程评价研究[J].中学语文教学参考,2014,（3）.
35、耿红卫.亟待关注当前中学生的焦虑问题[J].中国教育学刊，2014,（11）.
36、耿红卫.正确看待网络游戏对中学生的影响[J].中国教育学刊,2015,（3）.
37、耿红卫“语文”名称内涵的重新定位——兼论“语文”名称的合理性[J].中学语文教学参考，2015（3）
38、耿红卫.法国华文教育的发展现状分析[J].中学语文教学参考,2015,（6）.
39、耿红卫.近现代语文教育目标的批评与建设[J].教学与管理，2016,（4）.
40、耿红卫等.《程氏家塾读书分年日程》中的写作教学观[J].教育评论，2017,（6）.
41、耿红卫等.我国传统语文向现代语文的变革历程[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2017,（5）.
42、耿红卫等.谢枋得、曾国藩写作教学思想比较研究及启示[J].语文建设，2018,（1）.
43、耿红卫等.陈绎曾“行文八法”文章学理论研究[J].语文建设，2018,（5）.
44、耿红卫等.民国时期国文略读教学思想发展及其当今启示[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018,（6）.
45、耿红卫等.描写意识是学生作文有话可说的关键[J].中国教育学刊，2018,（8）.
46、耿红卫等.教师走下讲台又有何妨[J].中国教育学刊，2019,（6）.
47、耿红卫等.唐彪与王筠写作教学思想比较及其当今价值[J].语文建设,2019,（4）.
48、耿红卫等.民国时期语文听说教学发展研究[J].语文建设,2019,（10）.
49、耿红卫.我国近现代汉字识字问题实验研究述评[J].教育学术月刊，2020,（2）.
50、耿红卫等.胡瑗教育思想对语文教师专业化发展的启示[J].语文建设，2020,（3）.
四、主持参与项目（先主持、后参与）
1、2013.6 国家社科基金项目：汉语言文化在海外的传播与发展研究，主持
2、2010.8 河南省哲社规划项目：网络对青少年思想道德影响及对策研究，主持
3、2015.7 河南省教师教育课程改革重点项目：中小学语文教师“国培”的针对性、实效性研究，主持
4、2011.11 河南省教师教育课程改革项目：新课标下高中语文课堂教学质量评价体系研究，主持
5、2016.12 河南省教师教育课程改革项：专业化背景下高中语文教师课堂教学应变能力的实践研究，主持
6、2010.2 河南省软科学研究项目：网络语文教育的现状与建构策略研究，主持
7、2013.2 河南省软科学研究项目：城镇化背景下教育资源配置的实践研究，主持
8、2014.2 河南省软科学研究项目：中国近现代语文教育科学化进程研究，主持
9、2018.9 河南省政府决策研究招标课题：新型城镇化进程中河南教育资源的优化配置研究，主持
10、2010.9 河南省教育厅人文社科项目：网络环境下青少年网络道德教育工作的路向研究，主持
11、2012.9 河南省教育厅人文社科项目：网络社交与青少年人格发展研究，主持
12、2021.5 河南省高等学校人文社科研究资助性计划项目：基于实践导向的高校师范生毕业设计环节现状与创新策略研究，主持
13、2006.8 河南省“十一五”教育科学规划重点课题：走向生本，构建和谐语文教育，主持
14、2007.8 河南省“十一五”教育科学规划课题：信息时代网络阅读的现状、问题与对策研究，主持
15、2009.8 河南省“十一五”教育科学规划课题：网络技术环境下的语文学习策略，主持
16、2010.9 河南省“十一五”教育科学规划课题：我国语文质性教学评价体系研究，主持
17、2011.9 河南省“十二五”教育科学规划课题：接受学习与探究学习方式有效整合策略研究，主持
18、2018.6 河南省教育科学“十三五”规划课题：初中语文微写作教学研究——基于人本主义心理学视角，主持
19、2020.7 河南省教育科学“十三五”规划课题：初中语文深度学习的理论与实践研究
20、2007.5 河南省社科联调研课题：青少年网络道德失范的原因与对策研究，主持
21、2019.5 河南省社科联调研课题：网络对青少年心理发展的影响及教育策略研究，主持
22、2020.8 河南省社科联调研课题：“一带一路”沿线国家华文教材的困境与发展出路研究，主持
23、2012.11 河南省精品资源共享课程:语文课程与教学论，第二名
五、获奖情况
1、2014年7月，被河南省社科规划办授予省社科优秀成果二等奖
2、2014年7月，被河南省教育厅授予省级教改成果二等奖
3、2016年12月，被河南省教育厅授予省级教改成果二等奖
4、2018年8月，被河南省教育厅授予省级教改成果二等奖
5、2007年9月，被河南省教育厅授予省人文社科研究优秀成果三等奖
6、2008年9月，被河南省教育厅授予省人文社科研究优秀成果二等奖
7、2010年9月，被河南省教育厅授予省人文社科研究优秀成果三等奖
8、2011年5月，被河南省教育厅授予省人文社科研究优秀成果三等奖
9、2013年8月，被河南省教育厅授予省人文社科研究优秀成果二等奖
10、2014年4月，被河南省教育厅授予省人文社科研究优秀成果二等奖
11、2015年10月，被河南省教育厅授予省人文社科研究优秀成果三等奖
12、2017年4月，被河南省教育厅授予省人文社科研究优秀成果二等奖
13、2007年8月，被河南省教育厅授予省教育科学研究优秀成果一等奖
14、2008年8月，被河南省教育厅授予省教育科学研究优秀成果二等奖
15、2009年8月，被河南省教育厅授予省教育科学研究优秀成果二等奖
16、2010年9月，被河南省教育厅授予省教育科学研究优秀成果二等奖
17、2011年9月，被河南省教育厅授予省教育科学研究优秀成果一等奖
18、2012年9月，被河南省教育厅授予省教育科学研究优秀成果一等奖
19、2018年8月，被河南省教育厅授予省教育科学研究优秀成果二等奖
20、2019年8月，被河南省教育厅授予省教育科学研究优秀成果二等奖
21、2020年8月，被河南省教育厅授予省教育科学研究优秀成果二等奖