理工组一等奖
文科组一等奖
6月29日，第三届青年教师教学竞赛总结表彰会暨教书育人能力水平提升交流研讨会上，竞赛专家评委对参赛教师教学表现进行点评指导。党委常委、副校长高晚欣，党委常委、副校长吴林志出席总结表彰会，并同与会者一起交流研讨。
吴林志在会上宣读第三届青年教师教学竞赛表彰决定并指出，为深入贯彻习近平总书记关于教育一系列重要论述，认真落实全国教育大会精神以及全省“五个百万”职工劳动技能竞赛工作部署，大力弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神，深化职业劳动和职业技能竞赛活动开展，助力“工程 100 条”积极推进落实，引导广大青年教师更好立足教学岗位、倾心教书育人，奋进“十四五”、建功“双一流”，学校举办了此次青年教师教学竞赛。竞赛围绕立德树人根本任务，聚焦青年教师成长成才，推动岗位练兵与技能竞赛扎实深入开展，以夯实教学基本功、提升教学能力水平为着力点，积极发挥教学竞赛牵引作用，激发青年教师更新教育理念、钻研教学业务、创新教学方法、严谨治学态度、强化教学组织、推动团队建设、爱岗敬业奉献的热情，努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质、专业化青年教师队伍。
高晚欣在总结讲话中指出，此次研讨既是对竞赛内容的延展，更是对竞赛层次的提升。教学竞赛的初衷不仅是为了竞技和选拔，更是为了促进与传承，在青年教师中进一步营造回归课堂、倾心教学的浓厚氛围。专家的意见建议凝结了评委几十年教学经验积累，体现了对教学规律的深刻把握和对教学实践的独到见解。青年教师通过竞赛进一步实现教学成长，更好地指导今后教学实践。选手与专家评委的交流起到老教师传帮带作用，是学校对优秀教学传统的传承和发扬，促进了青年教师形成虚心好学、精益求精的教学品质，值得倍加珍惜、努力发扬。
高晚欣向青年教师提出三点意见和希望。一是，要站在立德树人和为党育人、为国育才高度，深刻理解教学的使命意义，在教学实践中努力回归教书育人本质。二是，要按照学校“十四五”规划要求和“双一流”标准，更加倾心投入课堂，在教学实践中不断提升教书育人的境界。三是，要积极对准教学名师大家高水平参照系，深入借鉴、汲取和传承，在教学实践中不断提高教书育人的能力。希望广大教师以竞赛为契机， 不断更新教学理念、创新教学方法、追求教学卓越，增强一流意识，蓄势期远、厚积薄发，用更优异的教书育人成果为创建特色鲜明世界一流大学做出新的更大贡献！
竞赛由校工会牵头，联合本科生院、研究生院共同举办，5月下旬启动筹备，参赛选手经学院推荐，最终来自22个单位的36名教师进入学校比赛。竞赛设理工、文科两个组别，分“基层推选”和“决赛”两个阶段。参赛单位选拔1-2名40岁以下青年教师参加学校决赛。竞赛分教学设计(20%)、课堂教学(75%)、教学反思(5%)三部分。选手提供参赛课程5学时的教学设计和对应5个教学节段的教学内容，5学时要涵盖课程2/3以上内容，单教学节段20分钟。选手参赛1小时前抽选教学节段。评委会从教学方案、内容、组织、特色及语言语态5方面进行评议打分。参加2020年第五届全省高校教学竞赛并取得优异成绩的青年教师王贵新、凌焕章、李彦涛以“我眼中的‘青教赛’”为主题，在赛前为参赛选手进行了培训指导。
6月29日竞赛总结表彰会上，由我校国家级和省级教学名师、校终身示范主讲教师、原校教学督导、现校督导委成员及全省首届课程思政教学大赛和教学创新大赛一等奖获得者组成的专家评委，结合自己长期教学工作经历，分别从教学设计、教学内容、教学方法、教学组织、语言教态、教学特色、课件设计、板书内容等方面深入点评选手教学表现，提出许多中肯而有价值的意见建议，帮助更好发现教学不足，总结经验，提升教学能力水平。
八位参赛青年教师代表分享了教学经历，畅谈参赛收获与体会。校工会、本科生院、研究生院等竞赛组委会成员单位负责人，各参赛单位教学工作负责人和部门工会负责人，以及全体参赛教师参加研讨会。
本届教学竞赛作为第六届全国（省）青年教师教学竞赛校内选拔赛，将从中遴选出优秀教师代表参加8月中旬的第六届全省高校青年教师教学竞赛。
全国（省）青年教师教学竞赛分别是由中国教科文卫体工会（黑龙江省教科文卫体工会）和教育部（黑龙江省教育厅）主办的群众性职业劳动和职业技能竞赛，是教育工会系统围绕中心、服务大局，提高青年教师教学能力和业务水平，强化师德建设，提升青年教师队伍质量的重要载体，对青年教师更加倾心教学起到了良好的带动促进作用。该赛事已成功举办五届。依托该赛事，学校已向上推送了多位优秀青年教学骨干，充分展示了我校青年教师优秀的教学能力水平和风采。
于涛：竞赛源于且高于教学，可从三方面找策略：一是教学设计应以PPT为主，板书配合，并合理承载教学内容，引导学生全方位认知。二是内容剪裁应注重逻辑完整性（区别日常教学对内容完整性的要求），突出问题与解决的统一。要注重教学内容的严谨（学术）性、解决问题的过程模仿性、对立问题的代表性及抽象形式的普适性；三是表达技巧上要注意精神面貌和身体语言，控制好节奏。
王晓莺：教学——功底决定下限，创意决定上限，细节决定成败。参赛首先要重视研读文件，尤其要细看评分标准，对标对表展开教学设计，并作为今后教学的努力方向。授课要注重突出学校特色，以此展示个人和课程的优势。学情分析应以学生为中心来谈去析。课后作业应有拓展性任务，注重深度广度，体现高阶性与挑战性。教学反思应聚焦教学效果、提升教学能力展开，如解决了哪些问题、培养了什么能力等。
史冬岩：既要倾心教学，也要创新教学，努力提高教学质量。教学中应特别注重案例导入、互动启发及研讨式等手段的综合运用，更好展示课堂效果。要注意意识形态问题，从教材、教案、课程思政等多方面把握好尺度。要苦练教学“童子功”，打牢基础，教学才能行稳致远。要多听优秀教师的课程，反复品味体会。教学设计应充分体现创新特色。要舍得付出心血汗水，反复推敲打磨讲稿，使成精品。
刘海波：教学八要：教学理念要落实：学生中心，产出导向，持续改进；教学目标要明确：布鲁姆法，动词引导，突出能力；重点难点要响应：突出重点，突破难点，针对性强；教学过程要设计：创设情境，安排流程，展现互动；课程思政要融入：显性融入，隐性输出，润物无声；教学课件要加工：科学规范，简洁大方， 形象生动；姿态语调要自然：节奏适当 语言流畅，顿挫抑扬；教学反思要真诚：总结经验，剖析问题，自我提升。
李柏洲：要注意增强课程的思想性，积极启发和引导学生深入思考，促进教学互动。要增加口语化讲解，提高讲课的感染力。要注重加强教学设计的广度和深度，内容详略得当、突出重点。讲课语言应精炼流畅、充满自信。讲课内容要有足够宽度和厚度，讲解时努力将知识内化，胸有成竹、游刃有余。要有掌控教学与课堂的能力。善于把握好节奏。要合理规划板书，加强书写基本功，醒目体现要点，与PPT相得益彰。
李淑英：教学设计内容中，应更加充分体现对学生创新能力的培养，尤其针对减学时、不减知识点的实际情况，可充分利用慕课等多样化教学平台，予以积极推进。教师则应以问题或作业的形式更加有效地进行考核把关。要充分利用课上有效时间，强化针对课程重点内容的问题引出形式，通过更多启发性教学，引导学生积极思维。要更加重视板书设计。课程思政元素应更加注重从课程本身深入挖掘，实现与课程有机结合。
杨玉洁：授课时与学生交流互动应该足够到位，尤其是眼神的交流，要多观察学生听课时的表情，适时调整教师的讲课方式方法，努力把学生的注意力及时拉到听课的兴趣中。讲课表情要阳光，面带微笑的表述课程内容，这对提升学生的听课兴趣会有很好的促进作用。要明确：站在讲台向学生传递正能量信息永远是教师的职责使命所在。要坚持教学反思，有掌控教学课堂的能力，努力提升教学效果。
张国印：教学要思路清晰，教学设计要合理，精心设计导语和情境，激发学生求知欲，深入浅出传授知识。教学过程要完整，重点难点明确，注重知识形成过程、课堂互动以及启发学生，板书设计要体现教学过程、重点知识与知识结构。教态要大方得体，语言清晰，富有亲和和应变力。精心制作多媒体课件，挖掘教学资源，开拓学生视野，调动课堂参与积极性，增强课堂教学形象趣味性。
赵春晖：教学竞赛既源于课堂教学又高于平时课堂教学，需在有限时间内集中精彩展现教学内容，充分体现创新设计思想和高超教学水平。参加教学竞赛，一是做好开篇，课程导学引人入胜，设计精彩情景吸引学生；二是突出中篇，结合教学内容精心设计教学过程，讲授环环相扣有递进、自然流畅有激情。注重讲课方法技巧，把握节奏，注意肢体语，有机融入课程思政。三是尾篇，做好课程小结，明晰重点和难点。
胡今鸿：增强课堂组织、语态等教学行为的感染力和亲和力，注重眼神交流和肢体语。语速应适中，表述要有顿挫感，突出重点。加深对教学内容理解，增加自信心。练好板书基本功，工整美观，与多媒体加强协同。提高融入思政元素的自然性和对学科发展新概念、新思想、新成果的带入感。要提高对参赛上位文件要求的响应度。要多在大赛的历练中认真总结领悟，让教学能力和心理素质不断产生质的飞跃。
姜海丽：不要过分依赖PPT等教辅工具，应回归教学内容本身，专注知识点间的逻辑关系，不能让一页页间断的PPT主导、割断甚至禁锢了教师的思维和教学。不要为写板书而写板书，板书作用价值可能就在于通过其舒缓的节奏，使停留于板书上的内容在学生头脑中时间长一些、印象深一点。要强化教学内容组织，注重提取、升华和凝练，突出重点难点。PPT制作应一帧一帧的衔接，努力引导学生更好跟上进度节奏。
阎昌琪：备课充足与否与教学效果直接相关，应下足备课功夫，打牢授课基础。要精准熟悉教学内容，突出重点，把握提纲挈领。要精心研究和做好PPT，精炼文字，多运用画面照片，特别是逻辑图，以便能生动清晰地说明问题。要统筹好板书和PPT，协调互补，完整统一。要在讲课技巧上下功夫，多观摩好的教学情景。英文授课要考虑大多数学生现实水平，可适时融入中文，更好带动课堂节奏，提高学生理解和接受程度。
第三届青年教师教学竞赛获奖人员和集体名单
