会议围绕“新时代的教与学：变革和回归”的主题，邀请了国内外知名专家、****做大会主题发言， 并以前置研修坊、分会场研究报告、圆桌会议、教学发展1+1、海报展示等形式为参会者搭建沟通交流平台。
我校张尚莲教授、李嫄副教授、周围副教授、杨占昌副教授分别就“守正创新 薪火相传 助力新教师教学启航”“基于 OBE 的《测控电路》课程设计”和“思政教育与混合式教学的 多元融合路径—以管理类课程为例”的分享。
在教学发展1+1环节环节中，张尚莲老师、李嫄老师和杨占昌老师，分别站在不同角度，从创新新教师培训的出发点，学员的转变、如何助力学员转变及创新新教师培训的意义四个方面，对我校开展的新教师教学工作坊进行了解读，此次工作坊采取线上线下混合教学模式，精心设计13个环节，真正做到“线上教学”有示范、“线下教学”有指导、“示范教学”有设计、“集中展示”有点评，从而让学员在做中学、活动中学、同伴互助中学，扎实提升每一个环节的教学技能，信心满满地走上讲台。
教师发展1+1分享现场
分会场中，机械工程学院周围副教授分享了“基于 OBE 的《测控电路》课程设计”，他用OBE的教学理念对《测控电路》课程进行了精心的教学设计，从教学目标的制定、教学过程的实施、目标的考核及评价进行了较为详细的阐述，在情感素质目标达成过程中，周围老师基于言传身教、引经据典、科技发展三个层面进行了思政的融入，同时利用教学监控机制和持续改进机制对教学实施持续改进，保证了教学目标的达成，学生从知识、能力以及情感方面的收获都达到预期。
周围老师分享现场
经济管理学院李嫄副教授分享了“思政教育与混合式教学的融合路径—以管理类课程为例”，她立足河北省一流本科课程和河北工业大学课程思政示范课程《管理沟通》等多门管理课程的建设经验，探讨“如何以混合式教法创新，助推课程思政的全过程建设？”着眼于人才培养目标的“模糊化”问题、思政元素加入专业教学的“标签化”问题、课程思政教学体系搭建的“碎片化”问题，其归纳出四类深度融合方式：①以“线上小组案例讨论（解实践难题）+线下专业知识提炼（寻理论解析）”，强责任担当的问题共解模式；②以“线上专业知识学习（习理论要点）+线下团队项目参赛（迎实践挑战）”，助实践创新的学赛互促模式；③以“线上研究方法演练（掌实操技能）+线下研究项目推进（历研究历程）”，彰科学精神的知识共创模式；④以“线上通识知识学习（习管理思维）+线下特定场景体验（促专业发展）”，增人文底蕴的学科交叉模式。
李嫄老师分享现场
“高校教学发展网络” 成立于2013年，由17所中国高校教师教学发展中心共同倡议发起成立，致力于增进高校教学发展机构、教学工作者以及一线教师之间的交流、分享、互助、合作的组织，每年由一家常务理事单位承办“高校教学发展网络”年会。我校在2014年成为该组织的理事单位，每年选派优秀教师参加“高校教学发展网络”年会并在分论坛做主题报告。
文图/杨占昌 审核/刘更谦
