在报告中，杨晓达教授首先分析了传统的“三基”教学体系，他指出，传统的“三基”教学保证了学科自身的完备性，有利于知识的传递，但与其他学科间的联系及后期的实践应用割裂，需要学生自主建立学科思维。他指出，教师需要从新的“三基”即“基本逻辑、基本思路、基本应用”的高度来思考如何做好基础教学，需要与学科目标联通整合。杨教授强调，医学教育不是单一的学科训练，而是人文、科学和职业技能相交融的综合能力培养，学科思维整合式教学在这种能力的训练形成中非常重要。
杨教授从大量实例入手，就基础教学中如何培养学生的学科思维及学以致用的能力作了阐释。他表示，在基础教学中，教师要将科研服务于教学，将科学教育与职业教育相融合，让学生掌握本学科的基本思想和方法，加强对学生科学思维和逻辑推理能力的培养，使学生通过思考，不仅知其然，还要知其所以然，并学会运用所学知识解决实际问题。杨教授的报告将教育理念、基础知识与临床实践和具体案例相结合，使老师们进一步明确了基础教学的教学理念和教学方法，为老师们进一步强化教学设计、提高教学水平起到了积极意义。
供 稿：教务处
编辑、摄影：宣传部
