宋爱芬（1968—），汉族，教授，博士，硕士生导师，海南省“拔尖人才”。毕业于东北师范大学心理学院“儿童发展与成长环境”方向，曾赴日本樱美林大学做高级访问****，专攻健康心理学（2004.4-2005.4）。
　　原海南热带海洋学院民族学院副院长，现为海南热带海洋学院大学生心理教育中心副主任。中国心理卫生协会大学生心理咨询专委会第七届专业委员会委员，国家哲学社会科学基金同行评议专家,海南首批学校健康教育教学指导委员会专家，海南省幼儿园等级评定专家库成员，海南省高校教学指导委员会心理学专业委员会委员，《海南热带海洋学院学报》编委，海南省心理咨询行业协会副会长（临床社会工作委员会主任），三亚市心理学会副理事长（学校心理健康教育专委会主任）。
　　校级“教学名师”（2012年），主持完成两门校级精品课程：公共必修课《心理学》和专业主干课《儿童发展心理学》；省级精品课程---教师教育类公共课《心理学》课程建设负责人。
　　一、承担的主要课程
　　（一）为教师教育类学生讲授的主要课程：《心理学》《教育学》《教育心理学》和《发展与教育心理学》等。
　　（二）为学前教育专业学生讲授的主要课程：《幼儿心理学》《学前教育心理学》《幼儿园组织与管理》等。
　　（三）为小学教育专业学生讲授的主要课程：《儿童发展心理学》《小学儿童教育心理学》《小学生心理健康与辅导》等。
　　（四）为应用心理学专业学生讲授的主要课程：《发展心理学》《心理测量学》《健康心理学》。
　　二、学习经历
　　1992年9月—1995年7月： 新疆师范大学 教育系 教育行政管理专业 本科学习
　　2004年9月—2007年7月：东北师范大学 教育学部 发展与教育心理学专业，硕士研究生学习 获教育学硕士学位
　　2004年5月-2005年4月：日本樱美林大学 健康心理学部 高级访问****
　　2011年9月—现在：东北师范大学心理学院 发展与教育心理学专业， 博士研究生学习 获教育学博士学位
　　三、工作经历
　　1986.7—1998.1 昌吉职业技术学院 任教
　　1998.2—2013.8 昌吉学院 初等教育学院任教 学前教育教研室主任
　　2013.9至今 海南热带海洋学院 民族学院 任教
　　2015.4—2019年2月 海南热带海洋学院 民族学院 副院长
　　2019年3月至今 海南热带海洋学院 大学生心理教育中心 副主任
　　四、科研业绩
　　（一）代表性论文
　　在公开发行的学术刊物上共发表论文53篇；其中，CSSCI6篇，北大核心1篇，科技类核心1篇，RCCSE核心2篇，外文期刊1篇。
　　1.记忆偏向：心境一致效应还是特质一致效应，山东师范大学学报(人文社科版)（核心，CSSCI）2009年第2期，二作者第二
　　2.迟说话儿童的入学准备状况，中国特殊教育（核心，CSSCI）2010年第3期，三作者第三
　　3.在日中国系留学生の異文化適応におけるストレスとソーシャルサポートに関する研究，樱美林大学论集（日本）2006年第1期，宋愛芬?神庭直子?池澤沙知?渡邊浩司?渡辺真理子?石川利江
　　4.青少年学校适应的调查研究，宁波大学学报（社科版）2007年第4期，三作者第一
　　5.生活习惯疾病与健康服务、社会支持的关系，新疆医科大学学报　2006年第2期，独立
　　6.网络成瘾干预研究综述，新疆医科大学学报，2006年第3期，二作者第一
　　7.网络成瘾干预研究现状、问题与展望，昌吉学院学报2007年第1期，三作者第一
　　8.高校教师职业效能感与职业紧张的特点研究，昌吉学院学报2007年第4期，独立
　　9.高校教师职业效能感在成就目标与职业紧张间的中介效应，昌吉学院学报2007年第6期，独立
　　10.高校教师的职业紧张反应与职业效能感、应对资源的关系研究，昌吉学院学报，2008年第3期，二作者第一
　　11.智力的心理学研究回溯：问题、特点与展望，昌吉学院学报2010年第2期，独立
　　12.西部地区的文化震荡对个体心理健康的影响，昌吉学院学报2010年第4期，独立
　　13.在日中国留学生异文化适应中的应激与社会支持，广东第二师范学院学报，2012年第6期，第一作者
　　14.新疆儿童入学准备状况---比较的维度，新疆教育学院学报，2013年第1期，独立
　　15.李彦，宋爱芬.新疆少数民族大学生网络素养调查分析.中国出版（核心，CSSCI），二作者第二，2013年7月
　　16.宋爱芬，邓祯祯.大学生成就目标、归因方式与心理健康的相关研究，新疆教育学院学报，二作者第一，2014年第6期
　　17.李彦.宋爱芬.新疆少数民族大学生网络安全及法律意识调查.今传媒.2014年第12期，二作者第二
　　18.宋爱芬.海南乡村女幼儿教师的专业发展：困境、缘由与突破.琼州学院学报，2014年，第6期，第113-118页
　　19.宋爱芬，盖笑松.托幼机构教育质量评价及质量因素对儿童发展的影响.教育导刊，2015年第7期
　　20.宋爱芬,盖笑松,余咏梅.家庭社会经济地位对黎族儿童入学准备的影响.海南师范大学学报（社会科学版），2015年第5期：118-124.
　　21.余咏梅,宋爱芬.民歌与黎族传统家庭教育.琼州学院学报，2015年第9期
　　22. 宋爱芬，余咏梅，史学武.黎族儿童的师生关系、自我调节学习和学校适应.琼州学院学报，2015年第6期
　　23.曹瑜，郭丽萍，罗毅，许素萍，宋爱芬，贾月亮.大学生网络依赖度与大五人格关系的定量模型研究.学校党建与思想教育（核心，CSSCI），2015年第21期
　　24.余咏梅，宋爱芬，盖笑松.核心素养视野下的学科功能定位.中学政治教学参考（核心），2016,06:72-73.
　　25.宋爱芬，盖笑松，李沐蕾.不同文化生活圈内黎族儿童入学准备水平的比较研究.琼州学院学报，2016,04.
　　26.宋爱芬.维果茨基“文化历史发展理论”及其对教育的影响.昌吉学院学报，2001年第4期.
　　27.宋爱芬.心理学发展中的“第三势力”──人本主义心理学探析.新疆师范大学学报，2002年第2期.
　　28.宋爱芬，史学武.学前教育专业人才培养如何对接《专业标准》和“国考”，教育导刊，2017年第7期
　　29.宋爱芬，盖笑松，梁碧珠. 海南黎、汉儿童母亲教养方式、努力控制与学业成绩的关系.贵州师范大学学报（自然科学版）（科技类核心），2018年第5期
　　30.宋爱芬.学前儿童移动网络设备使用状况与应对—基于儿童谈话结果的编码分析.海南热带海洋学院学报，2017年第6期（RCCSE核心）
　　31.宋爱芬. 琼南黎族儿童的家庭教育环境及其与家庭社会经济地位的关系.海南热带海洋学院学报，2018年第3期，（RCCSE核心）
　　32.师幼互动质量干预课程设计及其实施效果[J].学前教育研究,2019(05):3-14.CSSCI
　　33.宋爱芬,盖笑松.学前教师资质与师幼互动质量的关系研究[J].现代基础教育研,2019,12(04):126-133.CSSCI
　　（二）代表性著作
　　1.宋爱芬，史学武著.《青少年网络意识与网络行为的深度研究》，新疆大学出版社出版，2011年12月第一版
　　2.宋爱芬，盖笑松，史学武著.《琼南黎族学前儿童发展状况与教育促进的生态化研究》，吉林大学出版社，2018年1月第一版
　　3.宋爱芬主编.《大学校园社会心理分析--基于大学生的视角》.吉林大学出版社，2019年6月
　　（三）主要科研项目
　　主要研究方向：青少年的网络适应与教育；教师的职业应激及其调适；幼儿入学准备与小学生学校适应；海南黎族儿童的成长环境与补偿性干预。
　　主持完成国家社科基金项目1项（已结题），省部级课题4项（新疆维吾尔自治区社科基金项目2项，海南社科基金项目1项，海南省教育厅教学改革研究项目1项，在研），厅级课题3项（新疆维吾尔自治区教育规划项目2项，昌吉市教育局与昌吉学院联合项目1项），校级课题6项（昌吉学院4项，海南热带海洋学院2项）。参与教育部重点课题2项，一般项目1项；参与省部级课题7项，校级课题3项。
　　省部级以上课题项目介绍如下：
　　1. 主持“新疆少数民族青少年网络意识及网络行为的现状调查与服务对策（10XSH0009）”，国家社科基金（国家级），（结题**）。
　　2.主持“新疆青少年网络适应性及引导方略研究（06BSH041）”自治区社科基金（省部级），2006-2009年，（结题）。
　　3.主持“网络对新疆少数民族大学生的影响力研究（09BJYX059）”自治区社科基金（省部级），2009-2011年，（结题）。
　　4.主持“中、日大学生病理性使用因特网行为的比较研究（03179）” 自治区教育规划办，2003-2008年，（结题）。
　　5.主持“新疆城市儿童入学准备与学校适应的促进研究（070201）”，自治区教育规划办，2007-2013年，（结题）。
　　6.参与 全国教育科学“十五”规划教育部重点课题（DBA010166）“学习策略对中小学生创新素质形成的影响研究”，国家教育规划办（省部级），2001-2006年，（结题）。
　　7.参与 全国教育科学“十一五”规划教育部课题“青少年学生网络生活及其道德指导方略研究（EEA050198），主持子课题“新疆青少年网络生活及其道德引导方略研究”，国家教育规划办（省部级），2005-2010年，（结题）。
　　8.参与“儿童入学准备状况的评定与促进研究（51856）”，国家教育规划办（省部级），2005-2008年，（结题）。
　　9.参与 全国教育规划“十二五”教育部重点课题(DBA110185)“青少年积极心理品质的发展机制与培养途径研究”，（2011-2016），（结题证书号：34913）。
　　10.主持“海南学前少数民族儿童成长状况与发展环境的生态化研究”，（HNSK（GJ）14-53），海南省社科规划课题（省部级），（结题）。（2014.1-2015.3）
　　11.主持“琼南黎族学前儿童发展状况与教育促进的生态化研究”（QYXB201405 ），琼州学院“学科带头人和博士科研启动基金项目”(校级)（2014.1-2016.12），（结题）。
　　12.参与“中外青年意识形态教育比较研究”（HNSK14-87），海南省社科规划课题，（2014.1-2015.12），（结题）。
　　13.主持2017年度海南省高等教育教学改革研究项目“基于《专业标准》的学前教育专业全过程课程渗透实践教学模式改革”（Hnjg2017-47），3万元经费。
　　14.参与2017年教育部人文社科规划项目“新疆农村三年学前双语免费教育管理体制机制的研究”（17YJA880111），周欣主持（2017-2020）
　　五、代表性获奖
　　（一）教学奖励
　　1.2000年11月，获1999-2000学年校级“优秀教师”称号。
　　2.2004年11月，获2003-2004学年校级“优秀班主任”称号。
　　3.2011年9月，获2009-2011年度校级“优秀教师”称号。
　　4.2011年11月，《发展心理学》课件获教育部高校教学课件大赛（文科组）“优秀奖”。
　　5.2012年4月，获评第二届校级“教学名师”。
　　6.2013-2014学年，海南热带海洋学院“优秀班主任”。
　　（二）科研奖励
　　1.2007年3月，论文获自治区人民政府奖励：第七届哲学社会科学研究成果“优秀奖”。
　　2.2009年4月，论文获自治区科技协会第七届青年学术年会优秀学术论文 “三等奖”。
　　3.2012年11月，论文“关注村内幼儿教师：发展困境、缘由与支持”获新疆维吾尔自治区社会科学界优秀科研成果 “三等奖”。
　　4. 2014年12月，论文“海南乡村女幼儿教师的专业发展：困境、缘由与突破”获海南省妇女联合会、海南省妇女儿童问题研究会优秀研究成果奖
　　5.2016年11月，论文“母亲教养方式、自我控制与黎汉儿童学业成绩的关系”获海南省心理学会第二届优秀学术成果 “一等奖”。
　　6.论文“学前教育专业人才培养如何对接专业标准和国考”获海南省高等教育教学指导委员会2017年教学研究论文 “二等奖”。
　　7.论文“不同文化生活圈黎族儿童入学准备的比较研究”在2017年中国学前教育研究会教师发展专业委员会举行的“环境与学前儿童发展”的学术征文活动中获 “一等奖”。
　　8.论文“黎族儿童家庭社会经济地位对家庭教育资源和教育活动的影响”在2017年中国学前教育研究会教师发展专业委员会举行的“环境与学前儿童发展”的学术征文活动中获 “二等奖”。
　　9.《基于儿童入学准备的师幼互动质量干预的研究与实践》获得2018年海南省基础教育教学成果 “二等奖”（省级）。
　　六、社会服务
　　1.协同继续教育学院，组织实施了面向三亚市中小学、幼儿园教师的全员心理健康培训，共培训学员3200多人，完成对三亚市所有在岗教师心理培训的全覆盖。设计组织了针对三亚市、育才生态园区、崖城镇的两轮培训方案，协同继续教育学院组织了两轮培训工作，并承担“教师心理资源建设方案”专题讲座以及对育才生态园区和天涯镇的后期跟踪服务。指导3位本科应用心理学专业的实习学生为育才中学完成育才中学的心理辅导中心的建设，并指导这些学生为育才中学毕业班学生开展团体心理辅导活动，产生了良好的社会效益。
　　2.为陵水县教科局师训中心设计中小学、幼儿园心理健康教育教师全员培训方案，协同县教科局组织专家并负责主讲“中小学生常见情绪问题及有效疏导方案与实操”专题。
　　3.2015年初，参与“市民大讲堂”活动，受三亚市图书馆邀请，为市民主讲“儿童早期发展特点与家庭教育责任”，讲座内容全文发表在三亚日报，收到良好的社会效益，获广泛好评。
　　4.自2020年1月30日起到现在，对在校师生开展疫情期间的心理援助，同时参与三亚市卫健委、三亚市心理协会、海南省心理咨询行业协会组织的面向一线医务工作者、患者、疑似患者及家属、居家隔离人群的心理热线工作。