主要贡献：
　　为改善经济欠发达地区高校的电子技术实验条件提供了成功经验；为推动电路理论教学方法的改革提供了成功经验。
　　自1986年毕业留校任教以来，主要从事电路系统理论及实践的教学与研究，教授课程有“EDA技术”．“近代电子学实验”．“数字逻辑设计”．“电路分析基础”．“电子技术基础”（含模．数）．“电子综合设计与实践”．“传感器原理与应用”．“PLD开发应用”等十余门，工作尽职尽力。在教学过程中，经常启发学生将相关知识联系起来，引导其理解学习目标应该是有效的进行“电路系统设计”。
　　2001年以来，面对有限的实践教学资源与高校扩招（本科大众教育）的矛盾，着重研究提高学生电子综合设计能力的教学方法，通过十年“EDA技术”教学研究与实践，取得了一些成效：
　　（1）提高了学生电子设计的能力
　　EDA（Electronic Design Automation，电子设计自动化）技术包含电路系统设计．仿真分析．PCB版图设计等内容，是电路理论的综合应用技术。EDA设计方法是先对设计系统仿真分析，待理论设计通过后再做硬件验证（仿真结论不能代表真实系统的效果），然后做PCB设计，这样可以提高设计的成功率。设计作品的成功将极大地鼓舞学生的创作热情，增强学生参与社会实践的信心。在“全国大学生电子设计竞赛”活动中，我们的选手充分应用了EDA技术，2005年实现了贵州赛区国家级奖零的突破，获国家级二等奖1项（祝琳 郑兴华 宋力）．2007年获国家级二等奖1项（魏广寅 姜继勋 张宗江）．2009获国家级二等奖1项（裴亚丹 周连华 周睿），是贵州赛区的最好成绩，我校选手历届竞赛成绩在贵州赛区均名利前茅。通过经验交流，贵州赛区其他高校的电子竞赛成绩也得到逐步提升。
　　（2）促进了电路理论课程的改革
　　通过近十多年的努力，EDA技术教学让学生掌握现代电子系统设计方法，提高学生电子设计能力的同时，也推动了电路理论课程教学的改革。将EDA中仿真测试技术引入理论教学的课堂演示实验，教师通过简单讲述和直观明了的演示图表让学生清楚地理解电路理论的确切含义，可以获得事半功倍的教学效果，我校的电路理论教学的教师都已接纳该方法并应用于课程教学。
　　（3）改善了经济欠发达地区高校的教学条件
　　通过学术交流．教师进修．高等学校教师硕士培养等，我省地区高校的电子技术课程教学质量得到明显改善。我省地区高校电子技术实验室设备普遍较少，虽然可以通过多次轮换改善实验教学效果，但由于学生人数众多，其每一轮次人数也不少，实验过程中多数人成了看客，学生实践学习收效不多。EDA技术中的“仿真测试技术”给予了很大的帮助，计算机对于今天的高校来说都是较多的，通过计算机及EDA设计平台做仿真实验，对于电路理论验证实验来说，又快捷又准确，而现有硬件实验资源转制为电子综合设计训练基地（本校实训可以最大限度的避免集中），既提高了计算机应用的效率，又解决了硬件实验资源欠缺与扩招的矛盾，提高了电路系统理论教学的效率，增强了学生电子设计的兴趣。
　　（4）促进了教育资源网站的建设
　　“EDA技术教学电子资源的建设”教育厅项目已经完成，网络资源于2010年9月正式投入运行（210.40.3.225）。学生通过互联网进行学习．设计，将不受时间．地点．设备等限制，让有限资源惠及更多的大学生，尤其对实验教学经费投入不足的地区高校师生，其意义更加重大。
　　（5）促进了教材建设
　　通过EDA教学与实践，不断总结并完善教学内容．教学方法，主编编辑出版了《现代电子设计技术》（北京：机械工业出版社）．《EWB9电子设计技术》（北京：机械工业出版社）．《EDA技术及实验》（成都：电子科技大学出版社），3部教材在全国多所高校应用，均获多次重印，社会对我们工作的肯定也给予了我们极大的鼓舞。
　　在教学的同时，也进行科学研究，主持科研（含教研）项目五项，参与十余项，发表论文26篇（仅算第一．二作者，其中核心期刊5篇，1篇SCI收录），申报发明专利1项．实用新型专利1项(已经授权)。