孟达，男，汉族，讲师。深圳大学经济学专业博士（在读），传播学专业硕士、广告学专业学士。广西师范大学语言文学——新闻传播学实验教学中心主任，网络与新媒体专业专任教师。国家社科基金项目主持人，国家社科基金重大招标项目主要参与者。主持完成中国地质科学院、共青团中央、碧桂园等部门及企业的研究课题和横向市场项目。资本市场学院等多家培训机构的培训课程讲师，培训服务的甲方包括华夏银行深圳分行、桂林市检查院、桂林市司法局等。曾任全国重点新闻网站采编记者、电视台节目编导、互联网企业产品经理、文化传媒公司创意总监。作品在人民日报社主管的人民论坛网、中宣部中国文明网、上海报业集团主管的澎湃问政等主流媒体发表，参与的团队的摄影与摄像作品被人民日报及其海外版、中央广播电视总台、新华社等国家权威媒体采用并被文化和旅游部国家公共数字文化资源库收录。以独立作者或第一作者在CSSCI、RCCSE(A+)权威期刊公开发表多篇论文。指导学生在教育部实践教学成果评估A级标准观测赛全国大学生广告艺术大赛中获全国一等奖1项，全国二等奖7项，全国三等奖12项。在中国大学生计算机设计大赛、中国大学生广告艺术节学院奖等国家级学科专业技能竞赛中指导学生获区级以上奖励数百项。被广西教育厅评为大广赛优秀指导教师，被中国广告协会评为优秀指导教师。曾获广西党委统战部理论政策研究创新成果奖一等奖、广东省社科院梅州分院“四个走在全国前列”征文活动二等奖、广西师范大学国家文科基地教学奖、广西师范大学实践教学成果奖、广西师范大学文学院青年教师教学竞赛一等奖等奖项。在广西壮族自治区文化和旅游厅、教育厅组织开展的庆祝自治区成立60周年微视频征集活动中提交的三部视频作品两部获得一等奖，一部获得二等奖。指导学生多次在大艺展、国家级大学生创新创业项目中取得优异成绩，项目被评为创新创业优秀成果奖。所带教学实验中心学生团队成员被腾讯、百度、阿里、字节跳动、麦肯光明、奥美、阳狮集团、蓝色光标等国际一线互联网企业及传播机构录用。
代表性成果：
1.刑侦剧《燃烧》的多线叙事模式与警风警魂塑造[J].独立作者.《中国电视》.2020(10).CSSCI,RCCSE(A+)权威期刊.
2.社会参与视角下人工智能传播中华优秀传统文化的机遇与路径[J]. 第一作者.《福建论坛(人文社会科学版)》. 2019(06).CSSCI.
3.讲好中国故事的新媒体赋能[J]. 第一作者. 《人民论坛》. 2019(13).CSSCI.
4.5G物联网时代中华传统文化品牌的塑造：基于文化消费的视角[J]. 独立作者.《新疆社会科学》2020（3）.CSSCI.
5.MCN模式下纸质图书的短视频营销现状、问题与对策——基于抖音平台的实证分析[J]. 第一作者.《中国编辑》2020（11）.CSSCI（扩）.
6.董事会文化差异对商业银行资本结构的影响研究[J]. 第二作者.《贵州财经大学学报》.2020（6）.CSSCI
7.易班平台网络意识形态教育中的故事化叙事策略[J].第二作者.《学校党建与思想教育》,2019(13).CSSCI（扩）.
8.媒介融合视域下大学生思想政治教育误区及其应对[J].第二作者.《学校党建与思想教育》,2018(10).CSSCI（扩）.
9.影响隐性广告效果的因素[J].第一作者《新闻爱好者(理论版)》,2008(09).中文核心.
10.博客中的隐性广告[J].第二作者.《新闻爱好者(理论版)》,2008(05).中文核心
11.优秀传统文化的跨媒体叙事与情感认同[J].第一作者.《新闻战线》,2017(16).中文核心.
12.媒体中的媒体:论公交车上蕴含的广告价值[J].第一作者.《商场现代化》,2008(26)中文核心.
13.高校微博舆论生成机制及引导策略[J].第一作者.《新闻世界》,2013(04).
14.统一战线视角下网络意见领袖的若干问题研究[J].第一作者.《广西社会主义学院学报》,2016,27(05).
15.参编教材《青少年网络媒介素养教育》.中央编译出版社.ISBN: 07.
主持的科研项目：
国家社会科学基金：新媒体语境下故事化叙事手法与中华优秀传统文化的传播路径研究
共青团中央（学校共青团研究课题）：媒体融合视域下少数民族地区大学生社会主义核心价值观认同教育研究
广西教育厅（大学生思想政治教育理论与实践重点课题）：广西高校易班推广存在的问题研究
广西教育厅（广西高校科研项目）：国际旅游胜地视野下桂林音乐旅游资源的开发研究
广西文科中心（科学研究工程项目）：微博“溢出效应”在高校学生工作中的应用研究
主持的横向项目：
碧桂园：面向柬埔寨中国企业品牌传播的短视频赋能
中国地质科学院：袁道先院士学术成长专题片创作
主讲的课程：
网络营销策划
广告文案写作
广告创意
广告学
新媒体实务
网络传播学
多媒体内容制作
摄影与摄像基础教程
新闻摄影
电视摄像
电视节目编导与制作