刘沛，中国音乐学院音乐教育系主任、教授、博士研究生导师，原任清华大学责任教授、清华大学艺术教育中心主任。1952年生于上海，1982年春毕业于西北师范大学音乐系理论作曲专业，文学学士；1987年在该校教学与课程论专业研究生毕业，获硕士学位。1987年获联合国合作项目资助，赴美国哥伦比亚大学教育研究院学习音乐教育学、音乐心理学。多年来，致力于音乐教育学、音乐心理学的学科建设和研究，先后参与和主持全国教育科学“七五”、“八五”、“九五”、“十五”，在《中国音乐》、《中国音乐学》、《人民音乐》、《中国音乐年鉴》等音乐学术刊物发表围绕音乐心理学及其研究方法、音乐教学和课程理论、国际与比较音乐教育、音乐与脑神经科学等方面的论文和有较高学术价值的译文100多篇；出版著作《美国音乐教育概况》、《音乐教育的实践与理论研究》，译著《音乐教育的理论基础》、《音乐心理学导论》、《音乐教育原理》、《音乐教育的概念》、《柯达伊教学法》以及加德纳的名著《思维更新》、等。在音乐教育理论的探讨和教师教育的实验基础上，系统地勾勒出与传统的学科课程相对应、相平衡的“非学科”课程及其评价的概念和方法，建构了课程和评价的功能分类框架，以发展标准、像册式评价和元认知为外部和内部驱力的动力学习范式。获全国优秀教师、全国艺术教育工作先进个人、广东省优秀教师（特等奖）、广东省优秀音乐教师等奖励。现为中国音乐心理学学会副会长、中国音乐家协会音乐教育学学会理事、美国音乐教育家全国大会外国会员、美国五月论坛学会会员、国际音乐教育学会会员。
在本院为本科生和研究生开设的课程主要有：音乐教育原理、音乐心理学导论、音乐学英语文献导读、音乐教育与心理学研究方法、国际音乐教育比较、教育经典英语名著、论文写作、音乐课程与教学理论、音乐心理学专题研究。课程多使用双语授课形式，以便学生接触经典的和前沿的学科内容，鼓励并指导本科生和研究生采用研究型学习方式，指导学生从事高起点的研究课题，本科生和研究生有多人公开发表学术论文、出版译著，获得全国学术组织的论文一、二等奖。
担任其他学术工作包括：全国九年义务教育教材、高中教材审定委员会委员并任艺术课程组组长；全国高中艺术、音乐、美术教材立项评审专家组成员；国家《艺术课程标准》评审专家组成员；艺术学、戏剧学、舞蹈学硕士学位授予权评审专家；教育部国家留学基金项目评审专家等。
基本信息
姓名：刘沛
性别：男
出生：1952年5月，上海
学历：硕士
职称：教授
现任：1、中国音乐学院音乐教育系教授、博士生导师（音乐教育学、音乐心理学研究方向）
2、兼任星海音乐学院硕士生导师
3、兼任北京师范大学艺术与传媒学院讲座教授
4、兼任上海师范大学数理信息学院兼职教授
其他学术工作
1、教育部：全国教材审定委员会委员(艺术组组长)
2、教育部：国家课程标准高中艺术、音乐、美术教材立项评审专家
3、教育部：《艺术课程标准》评审和修订专家组成员
4、国务院学位办、评估所：艺术学、戏剧学、舞蹈学的硕士学位授予权评审专家
5、教育部国家留学基金项目评审专家
教学情况
1、近五年来承担中国音乐学院课程教学主要情况
（1）音乐教育原理（本科生、研究生）
（2）音乐心理学导论（本科生、研究生）
（3）音乐学原著导读（研究生）
（4）论文写作（本科生）
（5）音乐专业英语（本科生、研究生）
（6）英语写作与翻译（研究生）
（7）音乐教育学研究生专业课程系列
（8）音乐教育研究导论（本科生、研究生）
2、教学思想和教学风格
在教学中，引导学生建立以“学科结构的先行组织，经验获得与认知概括及指导的互动，基于项目的研究型学习，主动反思与学习策略的调整”为核心的学习风格，充分发挥教师的教学主导功能和学生在学习中的主体作用，促进学生在学习的过程中学会学习并不断地改进学习，增强认知水平和实践能力；基于精品课程意识和研究型学习的教学模式，努力提高学生学习的层次、品位和能力。例如，在“音乐心理学导论”和“音乐教育原理”课和对研究生的培养中，选用具备国际前沿水平的原文美国研究型教材（英语）为基本课程内容，选择国际和国内相关书刊的前沿成果作为辅助读物，并开列研究型学习的常规资源和网络资源，保证教学内容的前沿性和丰富性；使用英语和汉语进行双语授课，在学科结构和知识体系、不同观点的产生背景及发展脉络以及关键概念等方面给学生给予提纲挈领的引导，帮助学生建构完善的认知框架，同时，辅以严格的重点精读和理解训练，保证教师的主导作用；要求学生用历史的观点理解各种流派和观点的继承或反叛关系以及各自的特点和问题，体验和感悟历史上的重要人物在学术创新过程中体现出来的科学和人文精神，明确迄今为止的已有结论,质疑存在的问题,构想潜在的前沿课题，为学生的研究型学习奠定动态的知识基础和方法、求新求异的兴趣状态和独到的选题基础；讨论和设计研究型学习的具体项目，指导学生在基本内容的精读和辅助材料的双语泛读基础上，通过网络和常规的资源以及实地观察和实验，完成项目，并制成电子版本的研究报告在讨论组内尝试双语的讲解、答辩和讨论，锻炼学生在实践探索和理论研究方面的独立钻研能力以及表达自己观点的能力。
除本职教学工作外，积极投入国家基础教育课程改革和专业学术团体的学术和培训活动，例如，1990年8月，在国家教委举办的“全国首届省级音乐教研员培训班”担任主讲；1991年8月，在中国音乐教育学学会和国家教委艺教委主办的“全国首届音乐教育心理学研修班”担任主讲；2000年5月，在国家“园丁工程”培训项目西部地区音乐美术骨干教师培训班（西南师大）担任主讲。2003年7月、2004年6月，在教育部“国家基础教育课程标准”教师培训（前者为中央电视台录制光盘，后者在校长大厦）中，主持《艺术课程标准》的培训课程的教学；2005年5月、2005年6月、2006年7月，在广州大学城、陕西师范大学、南京师范大学分别担任教育部的“国家基础教育新课程标准实验区”教师培训。应教育部聘请，担任《艺术课程标准》评审和修订专家组成员，评审和修订了《艺术课程标准》；担任新课程标准全国九年义务教育教材和新课程标准高中教材审定委员并任艺术课程组的召集人，审定了课程改革以来的新编的所有新编艺术教材。另外，还担任了全国高中艺术、音乐、美术教材立项评审专家组成员。
获奖荣誉
1、2008年：获得北京市高校首届多媒体教育软件大奖赛（网络课程）三等奖（音乐心理学导论）
2、2007年：获得中国音乐学院第三届多媒体教育软件评比大赛网络课程一等奖、二等奖共四项
3、2007年：获得中国音乐学院优秀共产党员奖励
4、2006年：被中国音乐学院学生选为“我心目中最优秀的专业课教师”
5、2000年：教育部“全国学校艺术教育先进个人”奖励
6、1998年：全国优秀教师，获教育部“全国优秀教师”称号和奖状、奖章
7、1999年：广东省南粤教书育人优秀音乐教师（高等学校系统，全省仅1名）
8、1997年：广东省南粤教书育人优秀教师（特等奖）
9、收录剑桥国际名人传记中心《国际知识分子名人录》（英文版）（InternationalWho’sWhoofIntellectuals）第十二版
10、指导学生获奖：研究生任恺、姜莱的论文各自在2006年中国音乐教育学学会学术论文评奖获得一等奖；研究生吴珍的论文获二等奖
11、指导本科生陈晶、李俏的论文发表在《中国艺术教育杂志》；指导研究生任恺、姜莱、吴珍的论文分别发表在南京艺术学院学报《音乐与表演》、《星海音乐学院学报》、以及《中国音乐》
研究项目
1、国家教育科学七五规划教育部重点项目《普通学校音乐教育学》（合著）
2、国家教育科学八五规划教育部重点项目《外国音乐教育比较研究》，课题组副组长
3、全国教育科学九五规划项目《学校艺术教育理论与实践研究》子课题《高等艺术师范教育模式研究》
4、全国教育科学十五规划（国家课题）《音乐教育促进学生综合素质发展的多维度研究及学生主体参与型综合艺术课程实验》，课题批准号：BLA010106,课题批准单位：全国教育科学规划领导小组，课题批准时间：2002年2月28日
5、教育部文科基地（中央音乐学院）项目“音乐学名著译丛”，本人承担《音乐心理学手册》的翻译，已由湖南文艺出版社出版
6、人民教育出版社国家新课程标准《小学音乐教材》，副主编
7、清华大学百门精品课程建设项目
8、与中央音乐学院和该院出版社共同策划，主持中央音乐学院项目“音乐教育学－心理学名著译丛”，第一期计划共有12部著作
9、中国音乐学院2006年重点研究项目《音乐教育－音乐心理研究的历史视野和前沿课题――理论背景与研究个案》
10、中国音乐学院2008年教育教学改革研究项目《主体建构式教学系统电子平台》
隶属团体
1、中国音乐心理学学会副会长
2、中国音乐教育学学会理事
3、国际音乐教育学会（ISME）会员
4、美国音乐教育者全国大会（MENC）外国会员
5、美国“五月论坛”（MayDayGroup）学会会员
研究成果
著作／教材
●《音乐教育的实践与理论研究》（上海音乐出版社2004年9月）
●《美国音乐教育概况》（国家教育科学八五规划重点项目子课题，上海教育出版社，1998年第一版，2002年7月第二次印刷）
●副主编：《新课程标准小学音乐教材》（共50件产品），人民教育出版社，2001－2003年
译著
●《音乐教育的理论基础》（国家教育科学八五规划重点课题译丛，新疆大学出版社，1997年）
●《音乐心理学手册》（中央音乐学院教育部文科基地“音乐名著译丛”，湖南文艺出版社2006年1月）
●《音乐教育原理》（中央音乐学院出版社2008年）
●《音乐教育的基本概念》（中央音乐学院出版社即将出版）
●《柯达伊音乐教学法Ⅰ》（中央音乐学院出版社出版）
●《音乐表演的科学与心理学》（中央音乐学院出版社即将出版）
●《改变思维的艺术——思维更新的艺术与科学》（中国人民大学出版社2008年）
合著
●《普通学校音乐教育学》（国家教育科学七五规划重点项目，上海教育出版社，1993年；获国家教委哲学社会科学优秀成果二等奖，北京市高校哲学社会科学优秀成果二等奖）
●《音乐知识手册四编》（中国文联出版公司，1991年）
●《中学百科全书音乐美术卷》（国家七五重点图书项目，北京师大、东北师大、华东师大出版社，1994年）
论文
●《音乐教育的目标》（《中国音乐》1987.4期；转载人大复印资料《音乐舞蹈研究》1988.2期；转载《世界音乐教育集粹》中国文联出版公司，1988.11）
●《重复与熟悉对音乐欣赏心理的影响》（《音乐生活》1987.6期）
●《音乐行为的测量与评估概说》（《中国音乐》1988.3期；转载《世界音乐教育集粹》中国文联出版公司，1988.11）
●《音乐情感行为的研究方法》（《中国音乐》1989.1期；转载人大复印资料《音乐舞蹈研究》1989.6期）
●《美国音乐教育简史》（《中国音乐》1989.2期）
●《美国中小学行为规范及管理掠影》（《外国中小学教育》1989.3期；转载人大复印资料《中小学管理》1989.10期）
●《近代音乐心理学概貌》（《中国音乐学》1989.1期）
●《音乐表演的测量评价》（《中国音乐》1990.2期；转载人大复印资料《音乐舞蹈研究》1990.6期）
●《对高师音乐教育的思考》（《中国音乐教育》1990.5期）
●《美国“当代音乐计划”述评》（《中小学音乐教育》1991.5期）
●《美国当代音乐教育的发展》（《人民音乐》1990.2期；转载人大复印资料《音乐舞蹈研究》1991.7期）
●《对西方音乐教育与心理研究的批判评价》（《中国音乐》1991.4期）
●《音乐教学理论与实践若干问题的研究》（《沈阳音乐学院学报》1991.4期）
●《美国大学音乐教育专业课程评述》（《中国音乐》1992.2期）
●《格式塔原则与音乐教育中的认识规律》（《中国音乐教育》1992.2期）
●《儿童音乐守恒概念的发展》（《中国音乐教育》1992.4期；转载人大复印资料《小学各科教学》1992.5期）
●《影响学生音乐趣味心理的因素》（《中国音乐教育》1992.4期）
●《斯奈德·纳斯音乐成就测验介绍》（《中国音乐教育》1993.1期）
●《三种心理学派对音乐教育的影响》（《中国音乐教育》1993.3期）
●《音乐教学策略》（载于《中华音乐文化教育》台湾）：
●《音乐教学目标的具体化》（1992.9期）
●《音乐教学过程的控制》（1992.10期）
●《音乐教学的整体性》（1992.11期）
●《音乐教学的顺序化》（1992.12期）
●《直观符号的运用》（1993.1期）
●《教学环境的设计》（1993.2期）
●《体态运动参与音乐学习》（1993.4期）
●《教师自制音乐成就测验》（1993.4期）
●《教学过程的评价》（1993.5期）
●《音乐课程研制的认知心理基础》（《中国音乐》1995.1期）
●《世纪末的美国音乐教育改革评述》（《中国音乐》1995年增刊；转载《音乐世界》1996.2期）
●《比较音乐教育学梗概》（《沈阳音乐学院学报》1995.4期）
●《高师音乐教育专业的课程问题》（《中国音乐》1997.1期）
●《世界音乐教育与世界音乐教育学》（《中国音乐学》1997.1期；转载人大复印资料《音乐舞蹈研究》1997.2期）
●《音乐与儿童智慧及儿童发展》（《中国音乐教育》1995.6期）；转载《中华音乐文化教育》台湾1996.2期）
●《音乐素质的心理结构和识别》（《湛江师范学院学报》1997.高教研究）
●《实验音乐心理学百年历史和发展趋势鸟瞰》（《中国音乐》1997.3期）
●《1996年音乐心理学研究综述》（《中国音乐年鉴》1997年）
●《脑科学：21世纪音乐教育理论和实践的新基石—围绕“莫扎特效应”的科学研究和展望》（《中国音乐学》2000年第3期）
●《早期学习和游戏理论与早期音乐经验的信仰——对婴幼儿潜能和音乐教育年龄下移的再认识》（《黄钟》（武汉音乐学院学报），2000年第4期）
●《音乐学（师范类）学生能力素质发展标准与评价——基于主体激励机制的课程观念》（《星海音乐学院学报》2000年第3期）
●《音乐学（师范类）学生能力素质发展标准与评价--基于主体激励机制的课程观念（续）》（《星海音乐学院学报》2000年第4期）
●《神经音乐学与21世纪的智力竞争》（《黄钟》（武汉音乐学院学报）2001年第1期）
●《音乐心理测量和统计的两种新技术——实时测量和元分析的运用》（《中国音乐》2001年第2期）
●《高等音乐师范教育模式探索中的两个观念——“一体两翼一网”结构的“非学科课程”》（《乐府新声》（沈阳音乐学院学报）2001年第2期）
●《神经音乐学及其研究切入点的动议》（《星海音乐学院学报》2001年第2期）
●《从“零点计划”和多元智力理论到音乐教育的观念更新——音乐教育的认知主义观点》（《云南艺术学院学报》2001年第2期）
●《世纪之交的美国音乐教育战略——《豪斯赖特宣言》：前瞻2020年音乐教育的观念与行动纲领》（《中国音乐学》2001年第4期）
●《音乐成就测量与评价的认知主义方向》（《中国音乐》2001年第4期）
●《基于超链接以音乐为核心的综合课程——综合课程的技术和思想平台及研制模型》（《黄钟》2001年第4期）
●《跨世纪的中国音乐心理学》（《1999中国音乐年鉴》）
●《面向21世纪的中国音乐心理学》（《2000中国音乐年鉴》）
●《瞻前·顾后·实践·普及——2001年的中国音乐心理学研究》（《2001中国音乐年鉴》）
●《聚会2002年――中国音乐心理学走向学术研究群体化》（《2002中国音乐年鉴》）
●《美国学校音乐课程和教材的思想基础及形态——教育改革中音乐课程和教材的国际比较研究》（《中国音乐》2003年第1期）
●《传统教学评价与素质教育的悖论及评价的换代方案--音乐教师教育的“像册”式评价和动力学习范式》（《中国音乐》2004年第2期）
●《音乐教育哲学的历史演进》（《中国音乐》2004年第4期）
●《美国综合艺术课程叙述之一》（《中国艺术教育》2004年第1期）
●《网络漫游话综合》（《中国艺术教育》2004年第2期）
●《综合艺术课程的形态》（《中国艺术教育》2004年第4期）
●《21世纪初美国音乐教师标准的审视》（《中国音乐》2005年第4期）
●《音乐心理学教学纲要及研究性学习资源》（《中国音乐》2006年第1期）
译文
●《音乐欣赏心理的本质》（《中国音乐》1987.1期，转载人大复印资料1987.4期；转载《世界音乐教育集粹》中国文联出版公司，1988.11期）
●《音乐想象》（《中国音乐学》1988.1期；转载人大复印资料《音乐舞蹈研究》1988.4期）
●《MMCP课程的目标》（《中国音乐》1992.2期）
●《MMCP课程的教学环境》（《中国音乐》1992.2期）
