广东外语外贸大学
教学团队申报表










团队名称：
教育系英语教育专业基础课程教学团队


团队带头人：
吴岩


所在系（部）：
英语教育学院教育系


推荐单位：
英语教育学院







广东外语外贸大学制


填表说明

1.本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。
2.推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评校级教学团队的资格。
3.表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2007年8月31日。
4.如表格篇幅不够，可另附纸。
5.各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。

一、团队基本情况简介
英语教育专业基础课程教学团队是由十人组成的新建立的崭新的教学团队。它完全以新设立的专业英语教育专业为依托。虽然是一个新建团队。但是团队从人员的学历经构上分布合理。团队成员都具有研究生学历，在团员成员中有四名成员具有博士学位，六名成员具有硕士学位，并且都是在教育学科学科排名前列的国内外著名大学的获得的。
团队成员具有丰富的教学经验。团队成员有一名成员具有二十年的高校教龄，二名成员具有十年以年的高校教学经验，有三名成员具有六到八年的教学高校经验。三名成员具有三到四年的高校教龄，还有一名成员是今年刚刚进入高校的新教师。符合学校建设教学团队的目的，即推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。
本团队队员的职称结构合理。团队有一位副教授、五位讲师和三位助教。
团队带头人治学严谨，长期致力于本团队的教学改革和课程建设，并积极展开有利于促进教学的科研工作，除在教学和科研方面取得良好的成绩外，还具有良好的协作精神和组织、管理能力，不断凝练团队精神，促使团队中中青年教师搭配合作，使成员的职称和知识结构渐趋合理化，并在教学和科研建设方面设定了明确的发展目标，培养了良好的团队合作精神，带动整个团队不断发展。团队中其他成员具有饱满的工作热情和积极进取的学习精神，在教学改革中不断创新和改进教学方法，并取得了良好的教学效果。
本团队开发以英语教育专业学生的专业基础课程为系列的课程：《教育哲学》《教育心理学》《课程与教学论》《教育基本原理》《比较教育学》《教育政策与法规》。在课程的教授上力求教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状、追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。在教学方法上，选用先进的教学手段，重视实验（实践）性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。团队成员因为都具有良好的英语专业培训背景，因此在课程教材的选择上积极选用国外原版教材，让学生在获得专业基础知识的上，提高其英语综合能力，充分体现广外大学生的优势与强势。强调课堂的知识学习与培养学生的科研能力相结合，提高学生的科研论文的写作水平，提高学生的学科科研意识。在上一年学度开设的三门课程：《教育哲学》《教育心理学》《课程与教学论》在原文教材的使用、教授及教学效果获得学生与同行好评。

二、团队成员情况
1.带头人情况：
姓名
吴岩
出生年月
1971年1月
参加工作时间
1997年6月

政治面貌
民盟
民族
藏
性别
女

最终学历（学位）
博士
授予单位
浙江大学
授予时间
2006年6月

高校教龄
10年
职称
副教授
行政职务
无

联系地址、邮编
广东广州广东外语外贸大学

办公电话
020-36207085
移动电话
13826210485

电子邮件地址
wuyanzt@163.com

获奖情况

1998年获得广东省梅州市优秀盟员
2001-2002获嘉应大学课堂教学优秀奖
2002-2003获嘉应大学课堂教学优秀奖
2006在浙江大学获得研究生专业二等奖
2006年在浙江大学被评为优秀毕业生



主要学习、工作简历

起止时间
学习工作单位
所学专业/所从事学科领域

1990年9月-1994年6月
西北师范大学外语系
英语语言文学

1994年9月-1997年6月
西北师范大学教育学院
外国教育史

1997年7月-2003年9月
广东嘉应学院
教育学

2003年9月-2006年6月

浙江大学教育学院

比较教育学


2006年7月-
广东外语外贸大学英语教育学院
教育学


2.成员情况：成员人数9
姓名
周洁
年龄
41
参加工作时间
1987

最终学历（学位）
硕士
专业
英语教育
高校教龄
20

职称
讲师
职务
教育系主任




姓名
张效珍
年龄
36
参加工作时间
1996年8月

最终学历（学位）
博士
专业
比较教育学
高校教龄
10年

职称
讲师
职务
无




姓名
曾敏
年龄
34
参加工作时间
1996年8月

最终学历（学位）
博士
专业
教育学
高校教龄
2年

职称
讲师
职务
无




姓名
魏海苓
年龄
26
参加工作时间
2007年7月

最终学历（学位）
博士
专业
高等教育学
高校教龄
1年

职称
助教
职务
无




姓名
张丽冰
年龄
34
参加工作时间
1998年7月

最终学历（学位）
硕士
专业
课程与教学论
高校教龄
9年

职称
讲师
职务
无




姓名
吕琳琼
年龄
29
参加工作时间
2004.07

最终学历（学位）
硕士
专业
外国语言学和应用语言学
高校教龄
3年

职称
助教
职务
系副主任








姓名
许悦婷
年龄
27
参加工作时间
2005，7

最终学历（学位）
硕士
专业
外国语言学和应用语言学
高校教龄
2年

职称
助教
职务
无




姓名
江健
年龄
35
参加工作时间


最终学历（学位）
硕士
专业
外国语言学和应用语言学
高校教龄
10年

职称
讲师
职务
无





（根据人数复制、填写）

三、教学情况
1.主要授课情况：（2004年以来）
课程名称
授课人
起止时间
总课时

《教育哲学》
吴岩
2006年9月-2007年1月
240

《教学策略》
周洁
2005年9月-2007年6月
480

《课程与教学论》
曾敏
2006年9月-2007年1月
240

《教育心理学》
吴岩
2007年9月-2008年1月
240

《教育政策与法规》
张效珍
2007年9月-2008年1月
240

《教育基本原理》
魏海苓
2007年9月-2008年1月
240

《比较教育学》
张丽冰
2007年9月-2008年1月
240

《教育学原理》
江键
2006年9月-2007年6月
480

《教学策略》
吕琳琼
2006年9月-2007年6月
480

《教学策略》
许悦婷
2006年9月-2007年6月
480







2.教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况）
教材名称
作者
出版社
出版年
入选规划或获奖情况

《现代课程论：新版》
钟启泉编著
，上海教育出版社
2003年版


.Curriculumdevelopment:Aguidetopractice(6thed.)

Wiles,J.&Bondi,J.
Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress
2004


PychologyandLife
RichardJ.Gerrig;
Philip;G.Zimbardo
北京大学出版社
2006年9月



比较教育导论——教育与国家发展
顾明远，薛理银
人民教育出版社
2002





教育政策与教育法规．

吴志宏，陈韶峰，汤林春著．
上海：华东师范大学出版社，
2003．





教育概论.，

叶澜
北京：人民教育出版社
2006



Educational　Policy:aninternationalsurvey．


Hough，J.R．
．NewYork：SaintMartin’sPress，
1984．G510/H838





3.教学成果获奖情况：
项目名称
奖励名称
奖励级别
时间























4.教学改革项目：
（2000年以来，如精品课程、教学基地等）
项目名称
经费
项目来源
起止时间

外语院校外语课堂教学中实施发展性评价研究（吴岩）
3000
广东外语外贸大学
2007-2009

















5.教学改革特色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）
团队设置特色：
1、本团队是在英语教育新专业专业基础课程开设的基础上形成的。本团队成员具有学历层次高（其成员中有四人已获得博士学位）、教学经验丰富、职称结构合理，团队领导得力，队员勤奋好学，具有极好的团队合作精神，能够发挥发挥“传、帮、带”的作用。
2、本团队立足于教育系英语教育专业基础课，以奠定学生的专业基础知识，提高学生的专业技能为本开发的系列课程：《教育哲学》《教育心理学》《教学策略》《课程与教学论》《教育基本原理》《比较教育学》《教育政策与法规》，这些具有知识递进的逻辑关系。
专业特色：
英语教育专业是2005年新开始招生的新立专业。对于英语教育专业的学科归属问题曾不仅我们这些专业教师的困惑，是教育教育专业界的困惑。从二十世纪九十年代开始国外教育界对于英语教育专业的界定是英语教育专业是即不从属于语言学与不从属于教育学的独立学科（参见：《外语界》1998.1）。在国外这门专业被称之为：TESOL(TeachingEnglishtoSpeakersofOtherLanguages.)我们根据这种先进的理念设置课程。将心理学、教育学及语言学作为其专业课程支撑。这样既为学生打好了专业基础，又提高了学生的英语水平。这种专业特色不仅避免了传统教育专业中学生知识结构的单一性，也为学生将来就业提供了更为广阔的平台。
课程特色：
1、与国际接轨，把握学术前沿，使用原版教材，用双语教学。本课程充分使用团队教师的英语优势，直接使用英语原版专业教材，即保证学科与课程的专业性与系统性，又保证学生英语水平的提高。
2、小班教学，将本科专业知识的教学与学生科学研究能力的培养结合起来。在传授知识的同时，让学生就某个现实问题进行调查研究，并以规范的科研论文的形式写出作业，并对论文进行讲评。
3、在课程教授中做到讲授与讨论相结合。
切实可行的创新性改革措施：
为了提高课堂教学效果，我们积极开展形式多样的合作教学活动，如：集体备课、优秀教案展示、公开课活动、中外教师合作教学等，并普遍运用多媒体教学技术，组织灵活多样的课堂活动，在课堂上真正以学生为中心，加强学生与教师、学生与学生在课堂上交流互动。为了不断深化课程改革，及时总结提炼教学经验。充分发挥教师的主观能动性，采用集体备课、资源共享的合作教学方式，为学生补充了大量的扩充性教学材料，如：多媒体教学课件、活页资料、网络自主学习资源等，在提高教学质量的基础上，提高学生的自主学习能力。重视课程资源建设，积极申报学校精品课程。




6.教学改革成果应用推广情况：

2007年5月4-5日，在广州中山大学举办的“第二届全国大学英语教师发展专题研讨会及特色交流会上就我们的双语教学方法与西安外语学院英语教育专业的同行做了交流，获得他们的认可。



7.教学改革论文（限10项）
论文（著）题目
期刊名称、卷次
时间

广州市中学英语教师教学观的质性研究
教育导刊
2007-08

合作学习评价的机制及其实施
教学与管理
2007-08

试论现象描述分析学与教师的教学观
教育与职业
2007-06

学校自主课程开发中教师角色缺失的分析
教育学报
2004-04

《从不一致理论看幽默和英语教学》
《中美英语教学》2006年第1期中国外语专家网

2006.1





四、培养青年教师、接受教师进修工作
1、2005年8月，本团队成员曾敏塞浦路斯尼科西亚，第十一届欧洲教育与学习研究学会(EARLI)。
2、2006年11月，本团队成员曾敏参加香港，亚太教育研究会国际研讨会。
3、2006年12月，本团队成员张效珍参加在广州举办的第二届“我国基础英语浸入式综合课程与教学研究年会”，并做了大会主题发言。
4、2006年10月，本团队成员周洁和吴岩参加了厦门大学主办的第四届高等教育质量“教师发展”国际学术研讨会。（The4^thInternationalConferenceonUniversitiesQualityDevelopment-FacultyDevelopment）
5、2007年9月本团队成员许悦婷老师在北京师范大学举办的第二届全国外语教师教育与发展研讨会，并作了《大学英语形成性评价知识与实践的叙事研究》的发言




五、科研情况
1.科研项目（限5项）
项目名称
经费
项目来源
起止时间

外语院校外语课堂教学中实施发展性评价研究（吴岩）
3000
广东外语外贸大学
2007-2009

美国大学终身教职制的多元研究（吴岩）
20000
广东外语外贸大学
2006-2008