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董涛学科教育（数学）博士副教授硕士生导师

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通信地址：福建省福州市大学城科技路1号福建师范大学数学与计算机科学学院数学教育教研室（350117）研究方向和研究成果
研究方向：数学教师教育与数学教育心理（数学学习心理与教学设计）
博士论文研究课题：数学课堂教学中的PCK研究
工作特点：研究基于中小学课堂，工作重心立足于中小学教师培训
论文：
1)董涛.数学探究训练教学模式[J].宁波大学学报（教育科学版），2013（5）：76-80.
2)董涛，邵光华.基于内容组织的数学教学[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2013(3)：125-128.
3)郑明筑，董涛.基于PCK结构的情境创设评价框架[J].初中数学教与学，2013（4）1-3.
4)董涛.教学用的数学知识要素及其关系[J].宁波大学学报（教育科学版）,2011(4)：7-9.
5)董涛.数学课堂中PCK的结构[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（8）：122-124.人大报刊复印资料初中数学教与学，2011（6）：21.
6)董涛.数学内容组织及对其教学的影响[J].宁波大学学报（教育科学版）,2010(4)：24-27.
7)董涛.数学有效教学的知识基础[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2010（3）：125-128.
8)董涛.目标分类学视角下的一类培养学生评价能力的代数题[J],中学数学研究，2010（6）：1-3.
9)孟世才，董涛.教学内容知识：有效教学的关键因素——基于《分式的意义》课例的分析[J].西南师范大学学报（自然科学版），2010（1）：220-223.
10)董涛.教学用的数学知识研究回顾与启示[J].宁波大学学报（教育科学版）,2009(5):149-152.
11)董涛.PCK研究回溯与对教师教育的意蕴——以数学学科为例[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2009，（2）：121-124
12)董涛.从活动理论看校本教研[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2008，（6）：143-147.
13)张辅,董涛.美国加州数学课程标准特色评析[J].课程?教材?教法,2007，（6）：89-92
14)董涛，张辅.建构主义对数学教学的局限[J].上海教育科研，2006，（7）：57.
15)董涛，董桂玉.数学教师教学知识发展途径调查分析[J].当代教育科学,2006,(11):36-37.
16)邵光华,董涛.平面几何解题中图形直观的正确使用[J].数学通报，2004，（8）：34-36.
17)邵光华,董涛.观课与教师专业成长[J].中小学教师培训,2004,(3):6-8.
18)董涛.建构主义视野中的数学概念教学[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2004，（2）：96-98.
19)邵光华,董涛.教师教育校本培训与同事互助观课浅论[J].课程?教材?教法，2004,(1):72-76.
课题：
1．主持全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题（DHA120241）基于PCK结构框架的数学课例分析模式研究（13-15）。
2．主持福建省教育科学“十二五”规划课题（FJCGGJ12-089）基于PCK结构框架的数学课例分析与研究（12-14）。
3．主持福建省教育厅课题（JBS09063）数学课堂教学中使用的PCK研究（09-11），已结题。
4．主持福建省教育厅课题（JB09058）数学知识结构研究（09-11）,已结题。
5．参与2008年度福建省基础教育课程改革研究课题：新课程下学科模块学分认定与管理研究（理科）
6．2007参加顾泠沅主持的教育部基教司“创建以校为本教研制度建设基地”项目中的子项目“青浦实验的新世纪行动”
获奖经历
1．1989全国高中数学联赛优胜者奖
2．2005山东省优秀毕业生
学习经历
2005/09——2008/06华东师范大学学科教育（数学）博士导师：王建磐顾泠沅
2002/09——2005/06曲阜师范大学课程与教学论（数学）硕士导师：陆书环
1994/07——1997/06山东师范大学（函授）数学
1990/09——1992/06山东淄博师范专科学校（现山东理工大学）数学
工作经历
1．1992/07——2001/07山东省淄博市博山区第九中学中教一级（有初中教师资格证书）
2．2001/08——2002/08山东省淄博市博山区实验中学中教一级（有高中教师资格证书）
3．2008/06------2011/12福建师范大学讲师（有高等学校教师资格）
4.2012/01——福建师范大学副教授
开设课程
1．本科生课程：《计算机数学基础：复变函数与积分变换》、《计算机数学基础：高等数学》、《竞赛数学》、《数学课程与教学论》、《基础教育课程改革》、《课堂教学技能》、《教材与课例分析》
2．研究生课程：《数学学习理论与方法》、《数学教育研究方法》、《中学数学新课程改革研究》、《数学教育心理》