张仲明（1971-2）：男，博士，教授，博士生导师，美国加州大学圣塔芭芭拉分校（UCSB）访问****，九三学社社员，云南玉溪学院客座教授（2017）。教育部学位与研究生教育学位论文评审专家，国家自然科学基金项目通讯评审专家，《心理科学》杂志通讯审稿人，《重庆师范大学学报（社会科学版）》杂志审稿人。国培心理健康项目金牌讲师，重庆桔子心理咨询所顾问，重庆书阳心理咨询有限公司首席专家。中国心理学会教学工作委员会秘书长（2012）及委员（2017-），中国教育学会学校心理分会理事（2012-2017），中国心理学会会员，重庆莎姐第三届顾问及重庆市大渡口区人民检察院业务咨询专家（2014-2019），九三学社北碚区第七届区委委员，西南大学一支社副主委，九三学社北碚区参政议政专委会主任，重庆市北碚区欧美同学会会员（2015-）。国际上率先提出了解释强迫症的双冲突模型理论和治疗强迫症的焦虑认同疗法，率先提出了教育同盟关系理论，首次提出了学习能力六成份理论，出版国内第一本《心理诊断学》教材。已经主持国家自然科学基金等国家级，省部级纵横向项目约30项，出版专著和教材等约15部（含参编），发表SCI，SSCI等论文50余篇。每年给各单位开展讲座不下80余场，现累计讲座1000场次以上，已经给400多家单位开展过讲座和心理健康服务，受众每年超过10000人。现主要从事强迫症认知和神经机制及心理咨询治疗研究，开展压力与情绪管理、心理健康教育、企业EAP、家庭婚姻咨询治疗、亲子教育、心理诊断、心理咨询治疗技术、NLP、认知治疗技术等研究和实践。每年从事心理咨询个案80余人，二十多年来累积个案人数约1000人，累计个案时数约10000小时。尊祟“君子健心，康者无敌"的信念。
招生专业：应用心理学
招生方向：心理咨询治疗与心理健康、心理病理、神经症机制与治疗
1.1学术简历
2014-2015 美国加州大学圣塔芭芭拉分校访学，访问****，师从Shane R.Jimerson
2019——现在 教授 博士生导师
1995—2018 西南师范大学、西南大学（心理学系、院、部）助教、讲师、副教授
2006—2009 西南大学心理学院 攻读博士学位
2001—2004 西南师范大学心理学院 攻读硕士学位
1.2 主要的学术兼职
中国心理学会心理学教学工作委员会 秘书长（2012-2017），委员（2018-2023）
中国教育学会学校心理学分会 理事（2012-2017）
国家自然科学基金通讯评审专家
教育部学位与研究生教育发展中心学位论文（教育部学位中心）通讯评议专家
云南玉溪学院客座教授（2017）
重庆莎姐第三届顾问及重庆市大渡口区人民检察院业务咨询专家（2014-2019）
《心理科学》通讯审稿专家
《重庆师范大学学报（社会科学版）》杂志审稿专家（2019-2023）
西南大学汶川地震心理援助专家（2008）
西南大学心理学部抗击新冠肺炎心理科普专家团队专家（2020）
西南大学心理学部抗击新冠肺炎心理援助热线专家团队专家（2020）
重庆市北碚区新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控公众心理危机干预组副组长（2020）
教育部华中师范大学心理援助热线平台志愿服务者（2020）

1.3 荣誉称号
（1）2004-2005学年度西南大学“优秀实习指导教师”，2005-6-7
1.4成果获奖：
（1）2008年，主持课题“中学生学习能力的结构及其培养研究”荣获重庆市第四届教育科研成果奖高等院校优秀教育科研成果奖二等奖。（重庆市教育委员会），2009-4
（2）2014年，“学习能力培养教学原则探析”荣获思想政治教育学科30周年论文类优秀成果三等奖。（西南大学），2014-4
（3）西南大学思想政治教育优秀成果三等奖 教育学生的心理策略，2014年4月
（4）西南大学第三届教育教学成果奖三等奖 心理诊断学《教材》，2017年10月
（5）论文：强迫症对威胁的注意回避：事件相关电位研究 2018年重庆市科协“自然科学优秀学术论文”奖
（6）2020年2月27日，视频未成年人新冠肺炎疫情防控心理健康辅导系列微讲座，第七讲（初中生心理发展的特点），上游新闻，进入学习强国（重庆学习平台）阅读量，2020年2月27日，09:54，阅读量达到14.91万（3.08万）
（7）2020年2月28日，视频未成年人新冠肺炎疫情防控心理健康辅导系列微讲座，第八讲（初中生疫情下的心理问题应对策略），上游新闻，也进入学习强国（重庆学习平台）阅读量，7.53万
（8）2020年3月3日，“儿童青少年心理健康教育及支持的社会体系构建”一文，进入学习强国平台（中共中央宣传部“学习强国”学习平台），发表于教育家杂志（**），([1]张仲明.儿童青少年心理健康教育及支持的社会体系构建[J/OL].https://article.xuexi.cn/articles/index.html?art_id=**&source=share&study_style_id=feeds_default&share_to=wx_feed&study_comment_disable=0&part_id=**&ptype=0&item_id=**&from=timeline&isappinstalled=0l,2020-03-03/2020-)

1.5 相关领域的积累与贡献
所编写的教材和专著：
（1）王卫红，张仲明等.《心理学通论》，西南师范大学出版社，2003年9月。
（2）邵智力，张仲明等.《儿童心理及障碍防治》，西南师范大学出版社，2003年7月。
（3）李红，张仲明等.《心理学》，西南师范大学出版社，2004，9月
（4）张仲明，李世泽等.《心理诊断学》，重庆：西南师范大学出版社，2005年，8月
（5）李红，张仲明.《现代心理学》，成都：四川教育出版社，2009年，7月
（6）李红，张仲明（副主编）. 《公共心理学》，重庆：西南师范大学出版社，2012年，3月
（7）张仲明，胡朋利等. 《让烦恼一边去 青少年常见心理困惑与自助手册》重庆：西南师范大学出版社，2012年，8月
（8）张仲明，彭艳蛟等. 《青春期的烦恼（男生版）》，重庆：西南师范大学出版社，2012年，6月
（9）张仲明，杨圆圆等. 《青春期的烦恼（女生版）》，重庆：西南师范大学出版社，2012年，6月
（10）黄焰，张仲明（副主编）等. 《成长的秘密》，重庆：西南师范大学出版社，2012年，6月
(11) 张仲明主编. 《中小学教师教育学生的心理策略研究》，重庆：西南师范大学出版社，2013年
（12）张仲明主编 《心理诊断学》，重庆：西南师范大学出版社，2013年3月
（13）张仲明主编 《成长不烦恼——小学生心理健康读本》，重庆：西南师范大学出版社，2013年3月
（14）张仲明主编 《留守儿童阳光情绪手册》，重庆：西南师范大学出版社，2013年7月
（15）陈红、黄泽文主编(张仲明参编）.疫情中的心理关爱手册，重庆：西南师范大学出版社，2020年2月
发表论文：
2020年：
李张琴 、张仲明（2020）. 新冠肺炎疫情下心理支持辅导模型研究，保健医学研究与实践，17（2），6-10.
徐勇，李张琴，张仲明（2020）.校园欺凌预防和干预的OTTF方案探析，青年与社会，04上，41-43.
张仲明.儿童青少年心理健康教育及支持的社会体系构建,教育家杂志,**
2018年：
靳娅、张仲明，张众良. Clarifying the Role of Motivational Conflict inCompulsion：A Structural Equation Modeling Approach，2018 First Asian Conference on Affective Computing and Intelligent Interaction (ACII Asia) ，2018/5/20，北京
2017年：
Zhongming Zhang; Mengyun Wang; Xiaowei Guo; Xiaocui Miao; Ting Zhang; Dong Gao; Zhen Yuan（2017）.Attentional avoidance of threats in obsessive compulsive disorder:an event related potential study ，Behaviour Research and Therapy.97:96-104(一区，IF=4.064)
Zhongming Zhang,Mengyun Wang, Xiaocui Miao, Yijuan Li,Glenn Hitchman,Zhen Yuan(2017). Individuals with high obsessive-compulsive tendencies or undermined confidence rely more on external proxies to access their internal states, Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry,54:263-269（二区，IF=2.517）
2016年：
胡思思，汪孟允，熊玲，张仲明（通讯作者）（2016）．焦虑认同法与正念策略管理强迫思维的随机对照研究．中国心理卫生杂志，2016， 30 ( 4) : 273 － 280.
2015年：
（1）苗小翠，李益娟，汪孟允，丁 彪，张仲明.(2015). 不同强迫倾向个体信息加工方式的特点研究.心理科学，2015，38（2）：474-481.
（2）苗小翠，李益娟，汪孟允，张仲明.（2015）. 强迫倾向个体的信息加工灵活性.心理科学，2015，38（5）：1264-1271.
（3）胡思思，汪孟允，张仲明.(2015). 影响强迫症延迟治疗的因素分析. 内江师范学院学报，10.
（4）廖家喜,黄 毅,李春山,曹克勇,江志毫,张仲明,杨朝晖.(2015). 煤矿井下矿工酒精所致心理障碍的研究.中国健康心理学杂志,23(5),702-705.
（5）汪孟允，苗小翠，李益娟，胡思思，张仲明.(2015).高强迫倾向个体注意脱困的电生理证据.心理科学，2015,38（6）：1282-1289.
（6）熊玲，张仲明，李益娟，胡思思.（2015）.强迫倾向、内心体验的信心水平与知道感缺乏的关系.（2015）.心理科学，2015,38(6):1466-1474.
2014年：
（1）奚桃,肖钟萍,雷园媛,张仲明. (2014).国内外心理一致感研究现状.中国健康心理学杂志, 1,151-155.
（2）李益娟,苗小翠,汪孟允,张仲明.(2014).传递性推理的神经机制研究.心理学进展,4,232-238.
（3）汪孟允,苗小翠,李益娟,张仲明.(2014).强迫症患者注意偏向研究方法述评.内江师范学报,6.
2013年：
（1）蔡亮,张仲明（通讯作者）,李红（2013），不同心理一致感个体压力情境下的情绪特点研究.心理科学 2013, 36(4) 837-841.
（2）肖钟萍,胡朋利,奚桃,雷园媛,张仲明（通讯作者）.(2013).大学毕业生状态焦虑,心理一致感及其应对方式的关系.重庆第二师范学院学报,26(1),157-162.
（3）雷园媛,奚桃,肖钟萍,张仲明（通讯作者）.(2013).责任感在强迫症中的作用机制研究述评.心理学进展, 3(6),27-31.
2012年：
（1）廖家喜, 杨朝晖, 张仲明（通讯作者）, & 胡朋利. (2012). 煤矿伤工创伤后应激障碍的调查研究. 中国健康心理学杂志, 20(12), 1797-1799.
（2）郭晓伟, 余耀先, 胡朋利, 杨圆圆, & 张仲明（通讯作者）. (2012). 监狱干警心理健康状况及应对方式的中介效应研究. 中国健康心理学杂志, 20(12), 1794-1797.
（3）胡朋利, 张仲明（通讯作者）, 杨圆圆, & 郭晓伟. (2012). 大学生生活事件, 心理一致感和抑郁的关系. 中国健康心理学杂志, 20(11), 1722-1724.
（4）Zhong-Ming Zhang, Tingxiu Liu. Measurement of the Undergraduate’s Learning Ability. The 2nd International Conference on Consumer Electronics, Communications and Networks,2012,2:1120-1123
（5）Tingxiu Liu, Zhong-Ming Zhang. Theory of Educational Psychology in “San Zi Jing”—from the perspective of learning ability. The 2nd International Conference on Consumer Electronics, Communications and Networks, 2012,2:1493-1496
（6）张婷，张仲明，李红.3-7岁儿童不同类型的传递性推理的发展研究. 心理科学，2012,35（2）：321-327
（7）杨圆圆, 胡朋利, 郭晓伟, & 张仲明. (2012). 留守儿童心理一致感, 同伴依恋和心理健康的关系研究. 中国特殊教育, 7, 016.
（8）杨圆圆, 张仲明, 郭晓伟, & 胡朋利. (2012). 留守儿童心理健康与父母同伴依恋的关系研究. 中国健康心理学杂志, 20(9), 1371-1373.
2011年：
（1）蔡 亮，张仲明.青少年心理创伤特点及干预研究述评. 内江师范学院学报，2011，8:83-88
（2）曾敏，胡朋利，张仲明. 中小学心理教育同盟关系建立的策略及应用调查研究. 内江师范学院学报，2011，12:54-61
（3）莫秀峰，李红，张仲明. 3～5岁幼儿在视野阻隔任务中的长度传递性推理. 心理发展与教育，2011,3:225-232
（4）张婷, & 张仲明. (2011). 心理咨询中心理阻抗的表现及测量. 科教导刊, (2), 81-83.
（5）廖家喜, 杨朝晖, 张仲明, & 张众良. (2011). 煤工尘肺患者心理障碍及社会支持研究 [J]. 中国健康心理学杂志, 19(11), 1339-1341.
（6）廖家喜, 杨朝晖, 张仲明, & 张众良. (2011). 煤工尘肺患者心理障碍及干预策略研究. 国际中华应用心理学研究会第八届学术年会论文集.
2010年：
（1）Zhang, Z. M., Zhang, Z. L., & Li, H. (2010). Double conflicts model and anxiety ratification therapy hypotheses of obsessive–compulsive disorder.Medical hypotheses, 75(6), 586-589.
（2）张众良，张仲明（通讯作者），李红. 强迫症病理的认知–行为研究述评，心理科学进展，2010，18（2）：306-313
2009年：
（1） 张仲明，李红.学习能力的成分研究，西南大学学报（人文社科版），2009，35（167）：147-153
（2）张仲明，李红.心理教育同盟关系：心理健康教育新概念,南京师范大学学报（社科版），2009（2）：101—107
2008年：
（1）徐晓，张仲明，周雨捷.民工子女和城市儿童心理状况比较研究，中小学心理健康教育，2008(5):11-13.
2007年：
（1）张仲明，李红. 个体解决5项系列问题复合模型的实验研究，心理科学，2007，30（1）：104-107
2006年
（1）张仲明，李红，传递性推理心理效应研究，南京师范学报（人文社科版），2006年，第1期，111-114
（2）张仲明，李红，学习能力培养的发展模式研究，西华师范大学学报，2006年，第1期：92-95
2005年
（1）张仲明，李红，杜建群.学习能力培养教学原则探析，西南师范大学学报（人文社会科学版），2005年，31（1），27-31
（2）李富洪，李红，陈安涛，冯庭勇，高雪梅，张仲明，龙长权等.物质颜色与质地相似度对幼儿归纳推理的影响，心理学报，2005，37（2）：199-209
（3）陈安涛, 李红, 冯廷勇. 高雪梅, 张仲明, 杨东. 分段设计条件下归纳推理的多样性效应. 中国科学. 2005, 35(3):275-283.
2004年
（1）张仲明，李红，陈璟.三成分心理系统：诠释传递性推理的新理论，心理科学进展，2004年，12（1），28~36
（2）张仲明，李红，陈璟.当代儿童传递性推理模型研究的新进展，南京师大学报（社会科学版），2004年，132（2）：97~101
（3）张仲明，李红.智力测验分数解释的发展趋势，心理学探新，2004年，24（2）：24~28
（4）张仲明，李红.学习能力研究取向述评，西华师范大学学报，2004年，第三期：55~63
（5）陈璟，李红，张仲明.传递性关系推理的简约模型，2004，12（3）：347~355
（6）陈璟，李红，张仲明.论青春期慢性反社会行为的生物心理社会模型。贵州师范大学学报（社科版），2004，5：82－85
（7）The Scientific Committee of the 28th International Congress of Psychology (ICP2004) "Multi-component Teaching Model of Learning Ability Cultivating" 2004-8-7，Beijing, china
（8）The Scientific Committee of the 28th International Congress of Psychology (ICP2004)“The Compound Mental Model of Individuals' Solving of Five-term Series Problem”，2004-8-7；Beijing, china
（9）陈璟，李红，张仲明.关于儿童责任行为的研究进展，社会心理科学，2004，19卷总74期，2004年第4期，12-17.
2003年
（1）张仲明，李红，影响传递性推理的因素探析，2003年，全国发展心理学年会第八届年会学术交流论文。
（2）张仲明，李红，公办大学生与民办大学生人生价值观特点比较研究，2003年12月、重庆市心理学年会学术交流论文，并获优秀论文奖。
1997年
（1）张庆林，王永明，张仲明. 假设检验思维过程中的启发式策略研究[J].心理学报，1997，29（1）：29-36
主持课题与项目：
（26）心理诊断学，西南大学（校级），“十三五”第二批校级规划教材，2018-11-15，经费4.5万
（25）学习方法与策略，西南大学（校级）“十三五”第二批校级规划教材，2018-11-15，经费4.5万
（24）校园暴力预防干预的OTTF方案及干预效应研究，重庆市教育科学规划，2019年-2020年，重点，2018-GX-087；立项2018年11月
（23）西南大学心理学部双一流建设项目
（22）中学生遭受校园暴力信号特征及干预平台研究，西南大学决策咨询项目，研究经费5万元，2015度项目
(21)2012年心理学部研究团队建设项目(疼痛与健康团队)(也称2011项目) 张仲明 责任感在强迫症中的作用机制研究 项目编号: TR201205-5, 经费4万, 时间2012年_2014年
(20)国家留学基金为项目,编号:1(录取文号:留金发[2013]3050)
(19)强迫症的认知神经机制及其干预策略——以强迫清洗亚型为例 面上项目，项目批准号：**（主持），国家自然科学基金委，项目起止时间：2012，经费52万
（18）天津师范大学横向课题（主持），国民心理素质健康的调查研究，2011年立项，经费1万元
(17)西南大学211工程项目 《基于双冲突模型的强迫症心理机制研究》，2011-9（主持），项目编号：NSKD11022，项目起止时间2011-9—2013-9，项目经费：3万
（16）2011年石柱农业科技综合示范基地科技创新专项基金项目：石柱县信访工作人员心理健康服务与支持系统研究。编号：SZ201106，项目经费：3万，项目起止时间2011，批准单位：石柱农业科技综合示范基地专家领导小组
（15）西南大学教师教育创新平台建设2010年项目（主持）：中小学课堂优秀教学案例（高一心理健康教育课），2010-6，批准单位：西南大学师范教育工作领导小组，经费：0.5万，2010-6——2010-11
（14）西南大学博士基金项目（主持）：传递性推理的神经机制研究，SWU110010，经费5万，2010年3月立项，批准单位：西南大学，2010-2013
（13）西南大学师范教育教师教育研究项目（主持）：中小学教师教育学生的心理阻抗及对策研究》，项目经费2万，项目编号：1082，2009年9月2日立项，2009-2010
（12）教育部人文社科青年专项（主持）：中小学教师教育学生的心理策略研究。项目批准号：08JCXLX008，批准单位：全国教育科学规划办，经费5万，2008－2011年。
（11）重庆市十一五规划2008年度高校重点课题（主持）：青少年学生学习能力的结构及培养研究。项目批准号：08-GJ-035，单位：重庆市教育科学规划办，经费0.5万，2008-2011。
（10）天府矿业公司天府总医院横向课题（主持），煤工尘肺患者的心理障碍及干预策略研究，2009年4月立项，经费3万元。
（9）西南大学心理学院（主持）：中学生灾害心理重建技术与综合体系研究，项目编号：104，2008年11月立项，经费10000元。
（8）西南大学2008年度校级规划教材项目（主持）：心理诊断，经费3000元，2008年10月16日立项（西校[2008]298号）。
（7）主持全国教育科学“十五”规划课题教育部重点课题（青年专项）《学习能力的结构及其培养研究》，EHA030434，2003．12。经费1.0万 （已结题）
（6）重庆教育科学规划课题，中学生学习能力的结构及其培养研究，02—GJ—25，2002，12 经费0.15万 （已结题）
（5）西南师范大学校青年基金课题《儿童传递性推理枢纽项模型的实验研究》，2001．9。经费0.5万（已结题）
（4）国家重点学科基础心理学建设基金项目《传递性推理心理模型研究》一般课题，4万，西师国重04010，2004，10
（3）西山坪劳教所横项课题，劳教人员心理矫治模式研究，2005年11月立项，经费3万 （已结题）
（2）2004.01——2006.12，个体归纳推理能力发展及其机制研究，主研，国家自然科学基金项目，项目批准号：**，经费：16万元
（1）2002.02——2005.12，学生智能的结构及其发展特点研究，参研：全国教育科学“十五”规划重点项目，项目批准号：DBA010164，经费：1.6万元