立德树人是教育的根本任务，导学思政工作在医学生的教育培养中发挥着至关重要的作用。自2012年调入清华大学附属北京清华长庚医院，清华大学教授、博士生导师王仲全面参加本科生、研究生和住院医师、进修医师的教学培养工作。
王仲（左一）在为博士生辅导课题
“你看，这些兴致勃勃地来到清华大学的研究生们，有的兴奋，有的忐忑，有的不知所措。但是，”王仲话题一转，“我心里有一种‘幸灾乐祸’的想法——让他们先高兴一会儿吧，不久以后他们就该知道，苦日子在后面呢……”王仲的话带着家里父辈一般的调侃。他每每看到这些医学生青春洋溢的脸庞，会对他们的未来充满期望。
第一次研究生组会：让学生尽早确立榜样和目标
“未来医者的教育培养，有其特殊性。医学生在本科阶段、通识教育阶段可能与其他专业无异，但医学生作为专业型硕士需要完成繁忙的临床轮转工作，而学术型硕士和博士在从事自己的课题研究的同时，也需要承担一定的临床工作。”王仲表示，“这些工作会很繁琐，学生容易在繁忙的工作中，丧失自己的目标，失去正确的价值观。”
“他们将来的工作对象是人，是患者，他们将系人类的生命和健康于手中。所以在教学方面必须严格把关，在工作方法上，需要格外重视的价值观的塑造！”王仲的话掷地有声。
王仲在清华长庚医院全科医学科迎新会上发言
星期一的中午，王仲举行每周例行的研究生组会。组会的会场就在他的办公室，王仲和研究生们围坐在一张玻璃茶几周围，大家一边吃着盒饭，一边轮流汇报上周的工作，讨论每个人工作中的成功与不足，谨慎而大胆地迸发出一个个“创新思维”。这次组会是本届入学新生的第一次组会。和面对每届新生一样，王仲问了他们同样一个问题。
“你们未来想做到什么样的高度，想成为什么样的人——普通医生、研究员还是医学科学家？”面对新的环境、不了解的导师和那些看起来淡定自若的师哥师姐，新生总会显得怯懦和羞涩，“我想做一个对国家有用的人，但是具体做什么，还没有想好，我希望能在清华的平台上磨练自己，多学习……”这样类似的回答，是最常听到的答案。
“好，好。”王仲打住他：“我直接问你吧，你将来想当院士、博导吗？”“没想过。”“现在想想，你大可以想。”“想当，但……”“我知道你想说，想当也当不上。但是，你不想当一定当不上。对吗？”王仲的一番话，让研究生们迅速开始重新思考自己的奋斗目标。由此，王仲开启了他独创的“‘GPS’导向培养”的究生教育。王仲告诉这些研究生：“你们完全可以把目标设计成为院士，但是，如果想成为院士，现在就需要做准备，既有思想上的准备，也有能力上的；既要有拳拳爱国之心，又要有敬业付出的精神，还要有不同凡响的本领。”
王仲（左一）进行临床操作指导
“‘GPS’导向培养”：明确医学生未来奋斗路径
王仲认为，新生入学往往伴随着新奇和迷茫。及早帮助他们确立研究生或以后人生目标，可以有助于规划好学习和生活节奏。在学生入学的后一个月，熟悉校园环境后，导向培养可基本使学生明确自己研究生阶段需要掌握的技能和知识。医学博士研究生是我国医学发展的未来之才，科学进步的栋梁之才，从入学的第一天开始就需要规划自己的目标，用人生的“GPS”来明确未来的奋斗路径，既包括在学期间的路线也包括未来成为医学家的路线。
王仲进行全科医学科教学查房
“来清华以后，我带教学生也是在摸索中前进。从刚开始的不适到现在的基本熟悉，可以说，我跟学生在共同成长。接下来，我会根据每一位学生的教育背景、性格等各方面因素，协助他们确立更为切实的人生目标，制定更适合自己的计划。”王仲说。
王仲认为，“‘GPS’导向培养”可以使学生从一开始即明确：计划成为什么样的人、怎样成为那样的人，帮助学生树立正确的人生观和价值观。对于研究生这一群体而言，他们班级的概念比较薄弱，主要精力集中在临床工作或科学研究上。这时候，导师的经验和引导作用会突出显现出来。导向培养可以在开始阶段，为学生指明方向和目标，解决为谁培养人这个根本问题。后期根据设置目标，循序渐进，效果可能会事半功倍。通过“‘GPS’导向培养”，可以把同学们的学习热情、自主精神调动起来，引导他们独立思考、完成自我设计。“他们不再只为完成论文，拿到学位证书而学习，而是为成为中国医学领军人物而做认识、能力和知识方面的储备。这一过程中的思考将使学生们受用一生。”
供稿：清华长庚医院
编辑：温兴煜
审核：吕婷
2021年10月11日 17:30:42
