陈旭在全国慕课大会上的发言 | 创新引领 开拓进取 ——清华大学在线教育探索与实践

来源：“清华大学本科教学” 陈旭

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创新引领 开拓进取
——清华大学在线教育探索与实践
清华大学党委书记 陈旭
（2019年4月9日9:00，友谊宾馆）
尊敬的钟登华副部长，尊敬的各位领导、专家、嘉宾：
大家上午好！
今天，我以《创新引领 开拓进取》为题向大家汇报清华大学在线教育探索与实践。
大家都知道，2012年，因美国edX、Coursera和Udacity三大慕课平台上线，被称为“MOOC元年”。2013到2014年，清华大学、北京大学等国内高校的首批慕课上线；学堂在线、中国大学MOOC平台相继发布。自此，慕课在全球及我国迎来蓬勃的发展。
各国高校也积极利用慕课，推进校内教育教学改革：例如2015年起，美国耶鲁大学使用哈佛大学最受欢迎的课程之一“计算机科学”慕课在校内开展混合式教学；同年，哈佛大学发起了首个混合式硕士学位项目；美国麻省理工学院、伯克利加州大学探索建立了数十个微硕士等在线学习项目；等等。
我国教育部高度重视，自2015年起，出台了一系列的文件和举措，注重引导高水平慕课课程建设，推动慕课的应用与共享，加强规范管理。清华对此积极响应并推动贯彻落实。
我们认识到，慕课对于促进教育公平有巨大的作用。十八届三中全会提出要大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。慕课为促进优质高等教育资源共享、解决高等教育资源分布不均衡问题提供了有效手段。
我们认识到时代快速发展带来的机遇，网络和计算机技术的发展，为教育创新奠定了基础；也让我们有了更好的工具、更大的平台、更便捷的方式、更有效的手段将优质的内容呈现给学习者，同时由此推进校内价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育教学改革。
因此，面对国家的需要、时代的机遇、校内教学改革的需求，清华提出“积极推进在线教育工作是学校面向未来的战略部署”，按照国内、国际同步，平台、课程一体，学校、社会协力的指导思想，根据“学校支持，院系负责，教师投入，学生参与”的原则，形成了“一体两翼”的在线教育可持续发展模式。
我们积极开展慕课建设，截至目前共建设了251门课程，吸引全社会800多万学习者；其中110门课程获得国家精品在线开放课程认定；我们注重思想政治类慕课建设，2014年起陆续建设了六门相关慕课，除校内思政课教学使用外，吸引社会学习者超80万人次，并登陆美国edX平台，在全球传播中国故事，发出中国声音。
建设慕课，是为了更好地服务社会，促进教育公平。目前83所西部高校通过学堂在线云平台及学分课的方式，应用清华大学慕课近7000门次，学习者达120多万人次。
建设慕课，是为了更好地服务高校教育教学改革，实现课堂创新。清华自2013年秋季学期开始试点混合式教学，至今开展了近2000门次；混合式教学促使教师重新思考自己的教学目标，重新梳理自己的教学模式，重新规划自己的课程内容，重新设计自己的线上线下课堂；混合式教学促进了学生主动开展在线学习，积极参与混合式课堂与教师进行深度交流。这种模式，不仅在清华，在青海大学、贵州理工学院等很多高校得到了广泛的应用。
我们体会到，技术创新推动了慕课的发展，慕课发展也带动了技术的持续创新。我们开设了VR实景拍摄的在线课程，将新技术应用到慕课建设过程当中。我校计算机系教授研发了智能学习助教，运用人工智能和机器学习等技术，将学习者与知识图谱相连接。
我们将教育理念、课堂教学与信息技术相结合，推出了智慧教学工具“雨课堂”，实时记录并反馈学生学习行为数据，实现数据驱动的教与学，为教师提供精准化评价、个性化引导；优化学生的课堂体验，激发学生的主动学习，提高教学质量。陈宝生部长在清华大学现场观摩了使用雨课堂的思政课后，给予了很高的评价。
习近平总书记在2015年致国际教育信息化大会的贺信中指出，“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会”，这为我们今后的工作指明了方向。
面向未来，我们要聚焦技术创新，推进慕课快速发展；要转变教师教育理念，进一步提高教学质量；要充分用好慕课，促进教育教学改革。
总之，经过这些年的探索与实践，在线教育已经成为了高校教育教学的组成部分，为传统教育带来了“持续性创新”。让我们携起手来，进一步推动慕课建设，为提高教育质量、促进教育公平、创新教育模式，建设教育强国，办好人民满意的教育作出新的更大贡献。
谢谢大家！
编辑：赵姝婧
审核：卢小兵
2019年04月09日 19:22:27　　清华新闻网