思想政治教育主客体难题的哲学求解
外文标题：The Philosophical Solution to the Problem of the Subject and Object of the Ideological and Political Education
文献类型：期刊
作者：刘建军[1]
机构：[1][刘建军]中国人民大学.马克思主义学院
年：2016
期刊名称：教学与研究
期：2
页码范围：22-30
增刊：增刊
收录情况：中文核心期刊要目总览
所属部门：马克思主义学院
语言：中文
ISSN：0257-2826
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_jxyyj201602003.aspx
DOI：10.3969/j.issn.0257-2826.2016.02.003
人气指数：1
浏览次数：1
基金：中国人民大学品牌研究计划“思想政治教育基本文献与基本问题研究”; 国家社会科学基金重点项目“思想政治教育的主客体关系研究”
关键词：思想政治教育;主体;客体;双主体
摘要：思想政治教育研究中的主客体争论,起因于如何安顿受教育者的能动性问题,症结在于能否从客体概念中引申出能动属性.由于人们对主客体关系的传统理解的局限,特别是对客体概念的僵化理解,使受教育者的能动性无处安顿,因而只好另辟蹊径,去论证受教育者是主体,并从主体概念中引申出能动性.这些努力是有积极意义的,但这并未能排除受教育者作为客体的必然性,因为主客体概念作为人类对象性活动最基本要素和结构的抽象,适用于包括思想政治教育活动在内的一切对象性活动.因此,关键在于对主客体的内涵进行深入分析,揭示出客体的多重内涵,并将能动性植入其中.在认定教育者和受教育者分别是思想政治教育主客体的基础上,再借鉴双主体或主体际学说来进一步分析思想政治教育过程中主客体双方的具体关系.
作者其他论文
合理区分层次 准确把握社会主义核心价值观科学内涵.刘建军.思想教育研究.2015,11-13.
试论理论研究中的"广义-狭义"分析法.刘建军.中共杭州市委党校学报.2014,4-7.
论中国共产党人的信仰家园.刘建军.河海大学学报（哲学社会科学版）.2014,1-5.
"马克思主义不是教条"--对恩格斯晚年一个重大命题的文本考察与语义分析.刘建军.思想政治教育研究.2014,21-24.
从"狂奔型"社会到新常态.刘建军.西部大开发.2014,125.
