结合东巴文学习汉字促进智障儿童的汉字学习
外文标题：Promoting Mentally Retarded Children's Chinese Learning with the Help of Dongba Picotograph
文献类型：期刊
作者：张积家[1]
机构：[1]中国人民大学心理学系
[2]广州市天河中学
[3]广东技术师范学院心理健康教育与咨询中心
年：2014
期刊名称：中国特殊教育
期：6
页码范围：14-19
增刊：增刊
收录情况：中文核心期刊要目总览
所属部门：心理学系
语言：中文
ISSN：1007-3728
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zgtsjy201406003.aspx
DOI：10.3969/j.issn.1007-3728.2014.06.003
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基金：中国人民大学科学研究基金(由中央高校基本科研业务费专项资金资助)资助的“隐喻的认知/脑机制及对汉语讲话者认知的影响”项目
关键词：智障儿童;东巴文;汉字学习;外显记忆;内隐记忆
摘要：采用任务分离范式,考察结合东巴文学习汉字、结合图片学习汉字和只学习汉字3种方式对智障儿童汉字学习的作用.结果发现,在外显的再认任务中,东巴文-汉字组和图片-汉字组的再认成绩优于汉字组,东巴文-汉字组和图片-汉字组的再认成绩差异不显著,被试的即时再认成绩显著优于延时再认成绩.在内隐的偏好判断任务中,东巴文-汉字组的内隐启动量显著大于图片-汉字组和汉字组,图片-汉字组和汉字组的内隐启动量差异不显著,即时启动量和延时启动量的差异不显著.整个研究表明,以东巴文作为媒介可以有效地促进智障儿童的汉字学习,这既与智障儿童的认知特点有关,也与东巴文的独特性质有关.
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