教师职前教育的学术性与职业性
文献类型：会议
作者：程方平[1]
机构：[1]中国人民大学 教育学院,北京 100872
[2]中国人民大学 教育学院,北京 100872
年：2014
会议名称：国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育:机遇与挑战”国际学术研讨会论文集国际教师教育协会;中央民族大学
页码范围：108-115
会议地点：北京
所属部门：教育学院
语言：中文
关键词：教师教育 职前教育 学术性 职业性
摘要：教师教育一般被分为两个阶段，即职前教育与职后教育，对于教师专业化发展而言，职前教育是为准教师从事教师职业所做的必要准备，是整个教师职业生涯发展的基础。改革开放以来我国的教师教育得到了较快的发展，职前教育经过一系列的改革也取得了很大成就。但是面临国际教育竞争与基础教育改革深化的新形势，教师职前教育依然存在很多问题，尤其是教育过程中学术性教育与职业性教育的关系、比重等现实问题没有得到充分梳理，导致课程、教学、评价等一系列后续影响的出现。因此，想要提高教师教育的质量，为基础教育输送合格的教师，就必须从职前教育这一源头上清理教师教育的问题。更新职前教育理念，改革课程设置与教学方式，加强与基础教育的合作，开放职前教育体系、鼓励社会参与教师职业性教育，营造良好的校园文化，构建学术性与职业性合理平衡发展的教育体系。
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