当代西方教育分层研究的发展--兼论转型社会教育分层研究框架
文献类型：期刊
作者：张丽[1]
机构：[1]中国人民大学社会与人口学院
年：2011
期刊名称：理论界
期：2
页码范围：199-202
增刊：增刊
所属部门：社会与人口学院
语言：中文
ISSN：1003-6547
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_llj201102076.aspx
DOI：10.3969/j.issn.1003-6547.2011.02.076
关键词：教育分层;功能主义;冲突论;转型社会
摘要：20世纪50年代至今,西方教育分层研究大致经过了两个阶段:抽象的理论探讨和注重实证研究.在第一阶段,功能主义和冲突理论是主要的理论派别,前者强调教育对社会的正向功能,后者认为教育是社会再生产手段.随着教育扩张和改革的进行,学者们开始转向对教育不平等影响因素和变化的讨论,统计技术的引入促进了教育不平等模型的发展.一个分析转型社会教育分层的有效研究框架是,社会分层的变化决定了教育分层状况.而这个过程是通过教育体系实现的.
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