通识教育的困境及其因应--基于对近年美国研究型大学通识教育改革报告文本的分析
文献类型：期刊
作者：赵义华[1]
机构：[1]中国人民大学
年：2011
期刊名称：现代教育管理
期：3
页码范围：114-117
增刊：增刊
收录情况：中文核心期刊要目总览
语言：中文
ISSN：1674-5485
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_xdjygl201103031.aspx
DOI：10.3969/j.issn.1674-5485.2011.03.031
基金：中国人民大学研究生科学研究基金资助项目
关键词：美国研究型大学;通识教育;困境;改革
摘要：近年美国研究型大学在实施通识教育过程中遭遇诸种困境:一是大学中通识教育文化在研究文化的强势挤压下陷入文化困境;二是通识教育在大学决策中枢中缺乏代言人而遭遇组织困境;三是研究导向的教师聘任、晋升、奖励制度使通识教育陷入了制度困境;四是核心课程和分类选修课程模式存在的诸多弊端使通识教育陷入课程模式困境.针对这些困境,美国多所研究型大学在其新近通识教育改革计划中提出了因应之策.
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