年级还是年龄?两种不同的效应来源--以青少年人格横断比较为例
外文标题：Schooling Grade or Chronological Age? Two Different Sources of Effect-Illustrated With Cross-Sectional Comparison of Adolescents'Personality
文献类型：期刊
作者：黄飞[1]
机构：[1]中国科学院心理研究所
[2]中国科学院研究生院
[3]中国人民大学劳动人事学院
年：2008
期刊名称：心理学报
卷：40
期：12
页码范围：1287-1296
增刊：增刊
收录情况：中文核心期刊要目总览
所属部门：劳动人事学院
语言：中文
ISSN：0439-755X
链接地址：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_xlxb200812007.aspx
DOI：10.3724/SP.J.1041.2008.01287
关键词：年龄;年级;时间标记
摘要：发展研究中的一个关键问题是时间标记的选择.在对学龄期儿童各种心理品质发展的研究中,有两个主要的时间标记,即年龄和年级.年龄标示心理生理成熟时间和学校之外的经历,而年级则是指接受正规的学校教育经历.研究表明,它们是两种不同的效应来源,可以通过研究设计和统计程序加以分解.针对某市的中学六个年级8个年龄的学生采用横断研究法,测量他们的神经质、外向性、责任心等人格维度,并采用偏相关、多元回归方法和同年级同年龄方法对年龄和年级效应进行分解.结果表明,不同的人格维度的年级和年龄效应模式不同.最后通过上述实证数据分析,讨论年级和年龄效应分解的方法学议题及其意义和局限,并为相关研究提出建议.
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