会议开幕式由中国人民大学外国语学院院长郭英剑教授主持。他首先代表外国语学院对与会专家、领导表示了诚挚的欢迎。在回顾“金课”发展历程和高等教育司司长吴岩在第四届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛发表的题为“新使命，大格局，新文科，大外语”报告的基础上，郭英剑表示，2019年作为全面贯彻全国教育大会精神的开题之年的艰巨任务，进而引出了我们应该如何建设英语专业的“金课”主题。
刘霄致开幕辞，他在致辞中首先解读了“专业”和“金课”两个概念，有人爱学的就是“金课”，而教师则是推动学习活动的重要力量。他还表示市教委高教处会在每个领域，包括公共英语方面为大家搭建良好的平台，共同完成好起教书育人的神圣任务。
简短的开幕式致辞后，会议进入主旨报告阶段。王守仁以“如何打造新时代英语专业一流课程”为题做了精彩的报告。他在报告中提到， “金课”要围绕线上、线下、线上线下混合、虚拟仿真和社会实践五个角度打造，以“高阶性，创新性和挑战度”为评价标准，建设“政策、组织、机制、评价和经费”五大保障机制，优化课程体系，提高学生的跨文化能力、思辨能力、研究能力等，充分发挥英语专业作为人文学科的作用，并找准自己的定位。
孙有中做了以“思辨与金课”为题的发言。孙有中表示，课程体系的建设是“金课”建设的基础，而教育部国标提出的“素质、知识、能力”便是“金课”的评定标准。建设“金课”，需要教师先武装自己，并能够准确陈述教学内容、找出最重要的信息、理性思考多样的观点、做出准确公正的总结、所做的结论以及假设有理有据、用理性和证据来引导课堂。同时教师应该反思教学、打磨自己的教学计划，以实现高质量备课与教学。
郭英剑以“精品课与金课：对英语专业金课建设的思考”为题做了本次会议的第三场主旨报告。他在报告中提出，建设“金课”应该着力解决当前存在的“水课”问题。而给学生提供更多课程选择可以大大降低没有质量的“水课”产生的几率与危害。他认为从“水课”到“金课”就是去水的过程，是至真至善到加强内涵，强调实质性内容的过程。而在英语专业“金课”的建设中，注重语言的基本功，英语专业的人文特征、跨学科特征和多语种人才的培养，不仅是提高课程质量、加强人才培养的要求，也是时代的要求。
下午是“金课”建设圆桌论坛，该论坛由北京外国语大学的金利民教授主持，外交学院的孙吉胜教授、北京第二外国语学院的程维教授、北京外国语大学的张剑教授、首都师范大学封一函教授、中国传媒大学的李佐文教授、对外经济贸易大学的向明友教授、中国人民大学陈世丹教授结合自己对于“金课”的理解以及自身所处学校“金课”建设的实践进行了发言，从衡量“金课”的重要指标以及宏观课程设计与微观课堂教学；推动建设线上线下相结合，探索底层设计与实施路径，积极接受新兴事物；用“两性一度”标准衡量课程大纲，建设知识、能力、素质兼顾的线上线下融合式一流课程；“金课”的成色、塑型、生态、主体；合理增加课程难度，扩大课程的可选择性，以学生发展为中心；实行大学英语语法教学的供给侧改革；创造以学生为本的教学情境等方面探讨应该如何建设好“金课”。
圆桌论坛结束后，继续进行的是2019年北京市高校英语类专业群两委会联席会议。孙有中对2019年北京地区高校英语类专业群进行了工作总结，与会人员对未来的工作进行了一系列展望，其中包括邀请外方嘉宾参与研讨会、提供更多面向本科的讲座、建设国外教师培训团队工作坊等。最后郭英剑对本次会议做了总结，英语类专业“金课”建设研讨会暨2019年北京市高校英语类专业群联席会落下帷幕。本次会议由北京市高校英语类专业群主办，中国人民大学外国语学院承办，外语教学与研究出版社协办。
