周铁海在致辞中向参加本次研讨会的各位专家和师生表示热烈欢迎，对各界同仁给予大会的支持表示衷心感谢。他回顾了国际教育学院的发展历程，介绍了语言教学、认知与习得开放研究中心所取得的成果，指出本次研讨会以构建人类命运共同体、讲好中国故事为宗旨，并希望参会的嘉宾、师生利用这次学习机会，与海内外专家交流。
本次研讨会共有8场主旨报告，报告人分别是美国洛杉矶加州大学亚洲语言文化系陶红印副教授，英国剑桥大学博士生导师、剑桥大学丘吉尔学院院士袁博平教授，英国埃克赛特大学教育学院张东波教授，美国加州波莫纳学院亚洲语言系肖峰博士，北京大学教育学院陈向明教授，北京语言大学汉语国际教育研究院/华文教育研究院院长吴应辉教授，北京师范大学汉语文化学院冯丽萍教授，以及我校国际教育学院刘玉屏教授。
研讨会紧密围绕国际中文教育研究方法这一主题，展示了国际中文教育研究的不同方法及其应用成果。陶红印教授的报告《语料库在汉语二语研究与教学实践中的反思与设想》首先回顾了语料库语言学在一语和二语研究中独立运用的情况，指出二语教学中直接使用语料库资源与方法的做法较少见，并以推动国际中文教学质量为出发点，探讨了如何有效利用语料库进行习得研究。肖峰博士的报告《汉语语用习得研究范式》从语用学的定义出发，介绍了二语语用学的研究对象，阐释了语用学的基本概念和主要理论，综述了汉语语用习得的实证研究概况，指出汉语语用习得的实证研究越来越受到重视，并探讨了如何设计实证研究以及如何选择数据收集和分析的工具。袁博平教授的报告《三语和二语普通话中的句末助词“呢” 和“吧”：采用跨模态启动任务的研究》指出目前三语、双语使用者人数远远超过单语使用者，那么在普通话第三语言学习初始阶段中，语言迁移的来源是什么？大脑加工多种语言与加工两种语言是否有根本的不同？为了回答上述问题，对154名学习者进行研究，考察了不同学习者普通话助词“吧”和“呢”的使用情况。刘玉屏教授的报告《从教师成为教师教育者——国际中文教师教育者专业成长叙事研究》采用教育叙事研究的方法，构建了一位“非科班”出身的国际中文教师教育者专业发展历程的研究文本，从中总结国际中文教师教育研究者专业发展的特征，并分析了影响教师教育者专业发展的主客观因素，为国际中文教师和教师教育者的专业发展提供了借鉴。冯丽萍教授的报告《国际中文教育中的循证研究》基于循证教育的理念与研究思路，选择国际中文教育中不同视角、不同层面的研究案例，探讨循证研究在教育教学研究及实践中的应用。陈向明教授的报告《质性话语分析的思路和方法》通过一个研究实例，介绍在质性研究中如何使用话语分析路径，对参与者的语言、对话和会话进行分析，进而提炼主题，形成有新意的研究结论。张东波教授的报告《国际中文教育研究方法》以国际语言教育界对质化与量化的争论为切入点，对国际中文教育研究方法的使用现状进行了梳理，指出中文国际传播及教育推广在研究方法方面所面临的挑战，并提出了相关建议。吴应辉教授的报告《国际中文教育重大课题推荐、投标与实施策略》对国际中文教育领域历年立项的国家社科基金重大项目进行了梳理，详细分析了重大课题的选题特点、选题策略以及投标策略，提出课题论证的几个要点，并讨论了课题研究过程中需要注意的一些问题。
八场主旨报告从不同角度出发，紧密围绕国际中文教育的研究方法，为现场观众带来一场兼具前沿性和实用性的学术盛宴，在与会代表中引起强烈反响，充分体现了本次研讨会的主旨——反思研究方法、推动研究范式和研究方法的创新。会议期间，与会代表与报告专家互动积极、讨论热烈。与会代表纷纷表示研讨会内容新颖，极具启发性，期待日后能有机会继续参加关于研究方法的研讨。
研讨会的闭幕式由国际教育学院副院长江傲霜副教授主持。她表示，一天的会期虽然短暂，但是信息量是很大的，希望本次研讨会能够成为大家的学术助推器，帮助大家开始新的研究。中央民族大学国际教育学院将继续为大家搭建交流平台，最后祝愿与会人员多多发文，多发好文。
本次研讨会的成功举办，是国际教育学院长期耕耘学术研究的成果，同时也体现了学界对研究方法的高度关注。在国际中文教育走过70年历程的今天，对学术研究范式和研究方法进行总结和反思，对于推动国际中文教育研究的深入发展具有重要意义。中央民族大学国际教育学院语言教学、认知与习得研究中心将持续举办这一主题的学术研讨会，期待与学界同仁开展更加广泛的交流与合作。
