截至2020年6月30日，我校共计38位教师、6670名学生，使用U校园作为大学英语在线教学活动的主体网络平台媒介，师生在线教学活动总时长超140000小时，位列驻京高校大学英语网络教学第一位。开设网络教学课程29门，在线课堂班级数达到149个，教师发布作业及补充资源学习任务1000余份，组织开展120套线上测试，在线阅改4000余份学生试卷，各项数据均处驻京高校领先。
我校具有优势学科专业和优质生源的同时，还拥有56个民族学子的多元特色，形成了大学英语学习的多元诉求。基于此，我校大学英语教学部设计了分层级的教学模式。在学生一入学，即组织CET4级难度的入学分级测试，我校既设置了第一学期即可报名参加CET4级考试的三级起点班，也有按照常规范式，使学术具备四个学期学习达到CET6级水平的一级起点班，还有对CET4级报考和通过没有硬性要求，以辅助专业学习和兴趣诉求为主的基础班。
分级分层次教学的特色，需要有丰富且有区分度的教学内容支撑。除去对应既有的教材内容开设相应的网络教学课程，全体大学英语教师还集思广益，充分利用网络教学平台资源，丰富拓展网络课程内容，以高质量且精准的内容筛选和引领，支撑分级分层教学体系，最大程度上满足了学生的英语学习多元诉求。
例如，U校园拓展类特色课程，包括备战六级考试、商务类英语等内容，正适合三级起点班同学开展强化和拔高学习；U校园上的备考四级等内容则适合一级起点班同学；U校园上的基础对话、语法、词汇等内容可谓基础班同学们的及时雨，为他们提供了教材以外的可选择学习资源。
疫情期间，网络教学进一步丰富了我校大学英语教学的模式，以U校园为主体，依托学校网络教学综合平台，辅助其他信息化手段，采取翻转课堂教学、直播授课、学生自学+线上辅导与答疑，发布学习资料和作业批改等多种形式相结合的教学方式为“后疫情”时代的混合式大学英语教学模式奠定了坚实的基础。与此同时，在必修课之余，大学英语教学部积极筹备，开出“大学英语综合能力”全校公选课，满足学生的持续英语学习需求；在组建大学英语综合能力教学团队、基础级英语教学团队；推进教材开发、创新授课模式等多个方面与在线教学元素相融合，从而不断推动自身教学模式的变革。通过问卷调查发现，99%的同学U校园学习比较顺利，97%的同学期待下一次的答疑互动课。
教师的积极引导，教学的合理规划，多元需求的针对化满足，教学内容的优质化整合，媒介平台的创新化运用，确保了高质量大学英语网络教学的圆满运行，学生英语学习积极性持续高涨。这些都为我校优异的大学英语网络教学效果提供了支撑，也为探索“后疫情”时代大学英语教学新模式提供了宝贵的智慧财富和实践经验。
