《中国科学报》(2019-10-09第1版要闻)
金课就是要敢对自己“狠”
为了让中国的高等教育追上世界上最强的国家，必须让大学的“金专、金课、金师”随处可见，让“水专、水课、水师”无处安身。“要让学生毕业和课程难起来，不能是一进学校就进了安全箱。”
而中财大严到让学生怀疑“头秃”的英精认证课、考核管理，是我国国际认证体系下课程建设的一个典型。
■本报记者 温才妃
“老师，听说学我们专业会‘头秃’？”
“头秃？”
“就是男生头秃，女生发际线后移！”
“不会的，你看我就没有发际线后移，但头发白是正常的。”
这样一段有趣的对话，发生在中央财经大学保险学院的新生教育会上，台下的学生笑成一片，精算系系主任郑苏晋也被这位大胆的新生的提问逗乐了。
学生担心学业压力大，并不是完全没有道理。1993年，中财大率先引进英国精算课程体系；2013年，中财大在国内高校首批引入英国精算师课程（简称英精认证课）免试认证体系。这一在全球号称考试通过难、水平高的课程认证体系，让“上了大学就解放”等言论彻底没了市场。
不久前，教育部高教司司长吴岩在出席高校活动时表示，为了让中国的高等教育追上世界上最强国家，必须让大学的“金专、金课、金师”随处可见，让“水专、水课、水师”无处安身。“要让学生毕业和课程难起来，不能是一进学校就进了安全箱。”
而中财大严到让学生怀疑“头秃”的英精认证课、考核管理，是我国国际认证体系下课程建设的一个典型。
给课程找一个独立的第三方
“老师，数学分析怎么这么难？”“熬一熬，我当年也是这么学过来的，学到后来就简单了。”
“老师，我的金融数学（CT1）差2分没过。”最后，学生索性在校外参加英精的统一标准考试，居然以90分的高分通过。
学生也许不太清楚，精算专业的数学课是按照数学系的标准开设的。全英文的认证课程考试，考题绝不重复，只修改个别数字是不可能的。英精协会有专门的独立精算师负责审阅试卷，一旦被发现此题与“x年第x题重复或类似”，不仅脸上无光，而且还需要重新出题。考题在某种程度上比英国本土的精算师考试还难。
考试也并不是60分万岁，而是审阅试卷后根据试题难度划定分数线。学生要分更是绝无可能，试卷要接受随机抽查并扫描提交给独立精算师。
……
这种课堂让人仿佛穿越到了民国时期，那时优秀教材奇缺，教师授课多采用欧美名校教材，且课堂管理严格，在给分上也不轻易向学生“妥协”。但它却是实实在在的21世纪课堂。而要说起开设这种课堂的始末，还得追溯到上个世纪。
“文革”时期，我国国内保险业务全部停止，但涉及国外贸易，保险又是必备条款，如贸易中规定要有货物运输保险、航运保险等。1980年，中财大招收改革开放后第一批国际保险专业本科生，为的就是解决国际贸易中的保险事宜。
1992年，全国保险业迅速发展，保险公司核心业务人员——精算师急缺。时任中财大保险系主任李继熊，确定了中财大精算系与英国精算师协会的国际合作方向，并于1993年开始招生。
中财大现行的英国精算师课程认证体系建设工作始于2013年，2015年获得技术系列（CT系列）8门课程的全部任免资格，2017年获得中高级课程《精算风险管理》（CA1）的免试认证，2018年再获北美精算师协会“卓越精算中心（CAE）”的认证，在多方面成为世界领先、亚洲唯一、中国大陆唯一。
在高校国际化概念尚不成熟的时候开始国际化进程，可谓“摸着石头过河”。“上世纪80年代的国际化主要体现在外语和国际相关法规方面。要用英文交流保险合同条款，对学生的英文和法律功底要求很高，特别是对英文的要求大大超过其他院校。”保险学院院长李晓林回忆。
如今的国际化更多体现在技术和管理的要求上。将先进的考试规范体系置入本科教学体系中推行，在严格化、精细化的管理上，向前推进了一大步。
大学考试通常是讲到哪儿考到哪儿，对本科教学并没有严格限定。然而，经过英精认证的课程有严格的要求，除了前文所述，每学期所教的内容，大纲要求得非常详细，每学期的考题要覆盖85%的大纲，5年内覆盖全部大纲知识点。
相比当下，高校的教学监督都是由教务处“自家人监督自家人”。“我们更像是给自己找了一个独立的第三方，监督内容、课程管理、教学成果体现。”保险学院副院长周桦说。
欲戴皇冠，必承其重
就像当初成立“国际保险”被认为是一个很洋气的专业一样，如今申请国际认证的专业、课程体系，也代表着一种潮流。
尤其是随着我国加入《华盛顿协议》，一批高校工科专业通过了国际工程专业认证，按照国际认证标准，提高课程质量建设成为重中之重。怎么做到名副其实，也许真是一件会让人“头秃”的事。
并不是每个学科都“敢”申请国际认证课程。
申请有诸多步骤。申请认证的课程要一门门通过，从学院师资、学生培养方案、每门课程大纲到提交样卷，从宏观到微观需要提供全面的材料。组织、提交申请认证所需的材料，需要花费大量时间、精力。
更重要的是，这是一个需要协调学院整个课程体系的大工程。CT系列课程涉及数学、经济、保险，跨学科特征明显，甚至涉及与其他学院沟通、调配师资等问题。内部沟通成本高，曾导致国内一些知名财经院校对申请英精认证课望而却步。
一些高校愿意尝试，但申请下来后，实施又遇到问题。曾有一所财经院校因学校层面给予的自由度不够，无论学什么专业，都必须先修满学校优势学科的学分，导致培养方案中无法安排英精课。还有的高校虽申请通过，但执行中因教师的激励机制不足，在职称评定中重科研、轻教学，使得项目缺乏可持续发展的动力。
“要促成项目的申请通过并能持续地良性运转，学校和学院领导的战略眼光极为重要，‘未来能成事’的思想要一直保持不变。这是课改在中国土壤中能够坚持下去的必备条件之一。”郑苏晋说，前任院长郝演苏推动了项目申请，现任院长李晓林给予了充分的政策支持。
欲戴皇冠，必承其重。
网络上把顽固、倔强的一类人，称为“头铁”。在郑苏晋眼中，“啃硬骨头”就需要“头铁”，这样才能把一件事干下去，“越聪明反而越不能成事”。
参与认证课程教学的教师们，最在乎的是学院声誉和学生前途，但当面临人人舍弃拿课题、发论文的时间与精力，付出3倍于普通课程的工作量时，也曾不止一次想打退堂鼓。但最后大家得出的结论是，“也许我们就是比较笨，也许我们就擅长做这个，总之就是需要有人愿意笃定付出”。抱着“咬着牙再做一两年”的心态继续下去，却发现其他财经院校已经退出，自己还在坚持，忽然又有了一点儿“自豪感”。
金课思路
毫无疑问，精算师是一个光鲜亮丽的职业。
截至2018年4月，全国精算从业人员3843人，准精算师1123名，精算师978名，其中持有英国精算师资格的67人、北美精算师资格的483人。
英国精算师考试15门，全部通过者才能取得英国精算师资格证书。在中财大，8门CT课程、1门CA1课程拥有考试豁免权，而这一门CA1课程又是该考试体系中最大的拦路虎。
这是促使学生一边“崩溃”，一边“玩命学”的内在动力之一。但是，为了考证而努力，从来都不是高校人才培养的初衷，如何在课堂教学中实现育人目的？
一锅好饭，需要一个好厨子。
翻开数以千页计的A4纸开本的英精教材，扑面而来的发散性思维，让人觉得颇值玩味。
单说产品设计中配偶年龄差距特别大是一个风险点，学生有些不明就里；但书中先举一例，70岁老头和18岁姑娘结婚，他买了遗属年金，姑娘可以因配偶去世，领到一笔生存年金。学生马上一目了然。
“与过去的中国教材不同，英精教材不是直接从抽象的概念、定理讲起，而是从鲜活的例子开始，逐渐总结出概念。好教材的例子特别棒，通过例子就能明白好多道理，做一道题能顶好几道题。”保险学院副教授刘敬真、韦晓坦言，课后自己也爱阅读英精课教材。
这样的教材也促使教师在教学过程中注入更多思考。
郑苏晋特别注重培养学生的思考力。对于问题的回答，结果正确与否并不重要，但思考过程一定要有逻辑性。
“企业利润为零，是否白干？”当郑苏晋把这样一个问题抛向课堂，学生中引起了不小的骚动。大多数人觉得“是”，但很快有学生提出“不见得”，因为还涉及利益相关人员——利润为零仅是股东没有分红，但利益相关人员之一员工拿到了工资，企业还在为客户提供服务。
过去企业利润只关注股东利益，但从事精算不能只顾股东利益，郑苏晋在课上特意加入了职业道德的考虑，让学生在设计产品时，不仅为股东服务，还要替政府起到相关监督作用。“通过类似的训练，学生不会墨守成规得到标准答案，而是更在意得到结论的过程，从而培养批判性思维。”
上好这样的课程背后，也是教师的“狠心”付出。教材每两年一“小改”，八到十年一“大改”。教师想偷懒少备课或不备课，在英精课上根本不可能，这也督促教师不断学习。
英精新教材引入了更多计算机编程的内容，工作已二十多年的教授徐景峰暑假自学了R语言、VBA编程，因为在他看来，“要教好学生，教师自己首先要掌握”。
最新修改的教材中融入了大数据的概念，教师们集体“补课”，这也激发了他们思考一件事——精算是否可以处理不同类型数据下的图片、视频，处理之后拿它来干什么？
在行业、新教材的助推之下，也有教师想不透的问题，这时，他们就邀请学生一起思考，多方面碰撞使得思维越来越活跃。
把时间解放出来培养思考力
“不能把学生教成‘考证族’‘书呆子’，学生职业发展需求和学校人才培养应尽量结合，解放出来的时间要用在培养学生思考力，用在跟教师进行科研探索上。”这是中财大精算育人的一大原则。
本科生导师制为前沿思考与学生交流架设了一座桥梁。每年大创项目申请时，总有学生叩开教师们的办公室大门。
曾经对做科研一窍不通的中财大精算专业本科生刘熠伟，跟着廖朴研究了区块链和互联网保险产生的需求，这一项目获得国家级创新创业项目立项，结项时被评为优秀。和其他学生一样，刘熠伟从前并不注重文献。为做好项目，他阅读了大量文献。结束后，他最大的感慨是“文献一定要好好读”。
中财大精算专业本科生张皓楠一开始找到周桦，想做一个“丢卡乐”的小项目。周桦认为，要做就要做到互联网平台上，只有这样才能最低成本解决保险中的道德风险与逆选择问题，项目才具有创新意义。可是，由于答辩时表达不清，该项目连校级立项都没通过。张皓楠很沮丧，但周桦不断鼓励他“是金子总会发光”。最后，该项目前后在各类比赛中拿到7万元奖金，并在全国保险教育大会上展示。张皓楠硕士毕业后正式创业了。
每次想起这名学生，周桦就感慨：“本科生导师制要解决的问题之一就是‘发现遗珠’，如果我们不鼓励他，这么好的项目可能就没有了。”
书本之外的国际化，也渗透在中财大人才培养中。
不久前，中财大精算专业研三学生张一骏和三名同学赴德参加第23届“保险：数学和经济学”国际年会，在这一精算界最高级别杂志组织的年会上，他们是仅有的硕士生，并作了发言。国外的博士生一般是导师出资或自费参加，而他们的费用则由学院掏腰包。
保险学院资助学生参加国际、国内会议的差旅费，并允许教师将参会的专项经费匀给学生使用，“因为参加会议会见到本领域最顶尖的****，学生受到的刺激，不是课堂能给的”，经费资助只有一个条件——学生必须在会上发言。
对于这次参会，张一骏深有感慨：“见多识广后才会不胆怯。”
这句话同样印证在中财大精算专业研二学生潘雪身上。潘雪本科毕业前成功申请了英国肯特大学研究生，其精算专业素以与业界结合紧密见长，但对比再三，她还是选择中财大。“一年时间太短，还是在中财大学得更扎实。”
有本科学机械、研究生学精算的校友感叹，经过研究生三年的历练后完全可以独当一面，学校注重培养学生的行业领导力，在用人单位短则半月、长则一月可迅速上手。
也有校友认为，精算改变了自己的一生。他们积极促成奖学金捐赠，用于支付学弟、学妹加入英国精算师协会的会员费和课程认证费；购买昂贵的电子版教材，供学弟、学妹使用。
9月底的一个下午，某产险高管、99级校友戴曙燕特意从深圳飞来，给学弟、学妹们上了“开学第一课”。每年“开学第一课”的头四讲都是由校友讲授。只是他们已不再需要学院报销差旅费，而是用自己的人生财富为后来者“搭桥铺路”。
